多學科交叉融合是高校學科發(fā)展的必然趨勢。當前，在我國高等教育實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃(簡稱“2011計劃”)過程中，高校當務之急就是要通過多學科交叉融合提高學科建設水平，為提升高校創(chuàng)新能力和競爭力提供有力支撐。

　　轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立多學科交叉融合理念

　　多學科交叉融合是創(chuàng)新的源泉。當今世界，學科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是多學科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。高校作為知識創(chuàng)新的重要陣地，多學科交叉融合是其新興學科的增長點、優(yōu)勢學科群的發(fā)展點、重大創(chuàng)新的突破點。當前，高校普遍存在學科交叉融合度低、學科之間壁壘重重；科研人員多學科交叉融合意識不強，科學研究分散、封閉，資源共享不足，成果低水平重復；適應多學科交叉融合的體制機制尚未建立和完善等問題。因此，高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，進一步培育多學科交叉融合的意識，積極探索多學科交叉融合的有效途徑，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，全面提升高校創(chuàng)新能力。

　　調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化多學科交叉融合布局

　　高校要遵循學科發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高校實際，調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉融合，形成以若干優(yōu)勢特色學科群為主，其他學科交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

　　一是跨學科融合，多學科嫁接，培育新興學科增長點。一方面，高校要以優(yōu)勢學科為軸心，引導其它學科向優(yōu)勢學科進行相應的交叉滲透，在優(yōu)勢學科方向上凝練出新的增長點；另一方面，要強化多學科間的橫向交叉和融合，在新興、邊緣、交叉學科方面培育出新的學科增長點。

　　二是大項目牽引，多學科支撐，打造若干優(yōu)勢學科群。高校要以重大項目為牽引，打破原有的學科間限制，將多學科資源有效整合起來，從學科隊伍、平臺資源、技術(shù)條件等多個方面支撐優(yōu)勢學科群建設，發(fā)揮多學科綜合優(yōu)勢，打造多學科相互滲透、相互支撐的若干優(yōu)勢學科群。

　　三是文理科滲透，理工科交融，促進多學科協(xié)調(diào)發(fā)展。高校要樹立大學科建設理念，進一步理順學科關(guān)系，鞏固提高文理學科，加快發(fā)展理工學科，大力扶持文理滲透、理工交融的交叉融合學科，形成多學科相生共長、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系。

　　堅持協(xié)同創(chuàng)新，建立多學科交叉融合平臺

　　高校要將協(xié)同創(chuàng)新作為多學科交叉融合的核心舉措，匯聚創(chuàng)新資源，強化協(xié)同創(chuàng)新，打造結(jié)構(gòu)合理、功能完善、分工明確、運轉(zhuǎn)高效的多學科交叉融合平臺。

　　一是建立多學科交叉融合的學術(shù)交流平臺。高校要圍繞交叉融合學科的前沿學術(shù)選題，突破單一學科學術(shù)問題交流的定勢，通過學術(shù)沙龍、學術(shù)研討會、學術(shù)講座、學術(shù)論壇等形式，定期舉辦跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨區(qū)域乃至國際性的學術(shù)交流活動，學習借鑒國內(nèi)外多學科交叉融合理念、措施和方法，為開展高水平的多學科交叉融合營造良好學術(shù)氛圍。

　　二是搭建多學科交叉融合的基礎支撐平臺。高校要充分發(fā)揮學科綜合、人才聚集、資源集中等獨特優(yōu)勢，以重點骨干學科建設為依托，整合和配置校內(nèi)多學科實驗平臺資源，建立高度集成、開放共享、交叉應用的研究中心和平臺，為多學科交叉融合搭建基礎條件支撐。同時，以重大項目為紐帶，以項目帶頭人為核心，匯聚多學科融合型團隊，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，為多學科交叉融合提供人才智力支撐。

　　三是打造多學科交叉融合的協(xié)同創(chuàng)新平臺。高校要適應國家、地方、行業(yè)和企業(yè)的需求，打破校校、校所、校企、校地行政壁壘，整合各方創(chuàng)新資源，建立多領(lǐng)域合作、多學科融合、多團隊協(xié)同、多技術(shù)集成的互補互融關(guān)系，打通科學研究上、中、下游之間的創(chuàng)新鏈條，發(fā)揮產(chǎn)學研一體化優(yōu)勢，開展聯(lián)合科研攻關(guān)，建立多學科交叉融合的協(xié)同創(chuàng)新中心和平臺。

　　創(chuàng)新管理體制，建立多學科交叉融合的機制

　　要促進學科交叉融合，必須創(chuàng)新管理，突破校內(nèi)外機制體制障礙和壁壘，整合校內(nèi)外一切創(chuàng)新要素，形成合力，為多學科交叉融合提供有力保障。

　　一是創(chuàng)新多學科交叉融合的科研管理體制。高校要改革傳統(tǒng)的“以學科為核心”的科研管理模式，打破學科界限，建立“以學術(shù)問題為導向”的科研管理模式，形成適應學科交叉融合的網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)。根據(jù)學科交叉融合的特點，建立以項目為紐帶的人才流動機制、以任務為中心的科研合作體制、以多學科交叉融合為導向的資源配置機制等，充分釋放人才、資源、技術(shù)等要素的活力，形成多學科交叉融合的“長效機制”。

　　二是健全多學科交叉融合的績效評價機制。在總體評價方面，高校要改變單純以創(chuàng)新成果為主的評價方式，建立以創(chuàng)新度和貢獻度為導向的評價機制。在具體評價方式上，要摒棄傳統(tǒng)的以評價指標體系為主的評價方式，建立基于學科發(fā)展的動因、前景和方向的多元評價方式。通過建立科學的績效評價機制“倒逼”高校多學科深度交叉融合。

　　三是建立多學科交叉融合的協(xié)調(diào)聯(lián)動機制。要打破高校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘，成立由各方參與的多學科交叉融合管理組織，負責各學科和單位之間的橫向聯(lián)系和溝通，形成多方合作、協(xié)調(diào)聯(lián)動、互惠共贏的多學科交叉融合機制。(作者單位：河北北方學院)

(來源:科技日報)