“我下學(xué)期一開學(xué)，就想去找校長，把班主任工作給推了！”近日記者連線四川省安岳縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師田榮英，電話那頭的聲音頗顯不滿。

　　現(xiàn)年36歲的田榮英參加工作15年，一直在這所小學(xué)任職。10年前，因為帶的第一屆學(xué)生成績優(yōu)異，加上自身能力突出，學(xué)校便安排她擔(dān)任班主任。這一干就到了現(xiàn)在。

　　“剛開始很興奮，感覺這是學(xué)校對我的器重，工作也特別賣力。”田榮英說，最開始那幾年，除了周末和節(jié)假日，她幾乎把所有時間都撲到了班上。從早上校門打開那一刻起，她就圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生德育、班級紀(jì)律和衛(wèi)生、學(xué)生間小摩擦、與家長溝通等，一大堆煩瑣的事情讓她應(yīng)接不暇。

　　田榮英告訴記者，當(dāng)班主任她每個月能獲得一定的崗位津貼，一年下來能拿到近2000元。在她看來，這和她平時所付出的辛勞不成比例，“不能體現(xiàn)這個工作的價值”，班主任所承擔(dān)的工作和壓力要比非班主任教師大得多，暫不說時間上的付出，還有時刻懸在心頭的學(xué)生安全壓力。

　　“如此高強(qiáng)度和壓力的工作，讓很多教師都萌生了辭去班主任崗位的念頭�！碧飿s英說，要不是班主任在評優(yōu)晉級方面享有一定的優(yōu)先權(quán)，她寧愿一年少掙這2000元錢，也不愿勞心費(fèi)神“遭這個罪”。

　　有類似想法的教師，在成都這樣的大城市也不鮮見。向陽是成都市高新區(qū)一名普通初中的班主任，剛參加工作3年，校長就讓帶班當(dāng)了班主任。

　　“說實話，剛開始我并不情愿，后來聽同事說，以后評職稱、晉升等都要看有無班主任工作經(jīng)歷，就答應(yīng)了下來�！毕蜿栒f，雖然當(dāng)班主任后，任課量少了一半，但班級管理工作卻比上課繁重了許多。

　　成都市一位不愿透露姓名的校長告訴記者，實行績效工資后班主任津貼出自30%獎勵性績效中的一部分，僅從報酬數(shù)量上確實很難調(diào)動起教師，特別是工作了十幾年教師的積極性，而且還可能生發(fā)出新的分配問題。

　　（應(yīng)受訪者要求，文中教師均為化名）

(來源:中國教育報)