近日，北京理工大一新生周明(化名)在寢室使用電腦時，被輔導(dǎo)員收走。在簽署“十一把電腦帶回家”的保證書后，才被允許取回。該校學(xué)工部表示，此舉是希望學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記者走訪發(fā)現(xiàn)，大部分高校對新生使用電腦都持“放寬政策”。(9月28日《新京報》)

　　面對大一新生在寢室玩電腦游戲的現(xiàn)象，因為擔(dān)心學(xué)生因此而耽誤學(xué)習(xí)，北京理工想到的不是如何進行疏導(dǎo)，而是采取沒收的方式，并要求學(xué)生簽署保證書才允許取回，這實在是過于粗暴之舉。當(dāng)然，如此做法也并非北京理工首創(chuàng)，早在2006年，北京科技大學(xué)建議大一新生不要帶電腦，就引發(fā)輿論的普遍爭議。

　　如今，北京大多數(shù)高校已經(jīng)放寬了政策，北京理工竟然還拾人牙慧，怎不令人感到可笑？我們不否認學(xué)校方面“禁帶電腦”做法的善意初衷，可問題是，如今是信息時代，電腦已經(jīng)成為生活、學(xué)習(xí)的必需品，怎么能因噎廢食，一禁了之？因為個別學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)習(xí)，就一股腦采取禁帶電腦的做法，其實反映的是教育管理者的惰性思維——只求當(dāng)前的一時效果，懶得去思考我們教育的方向在哪里，學(xué)生為何會沉迷于游戲。

　　可這樣做的結(jié)果是，學(xué)生在這個信息時代成了聾子、瞎子，原本可以通過電腦獲取學(xué)習(xí)知識的途徑被堵死，而學(xué)生也注定成了教育管理者手中的木偶。這顯然不是現(xiàn)代教育應(yīng)有的結(jié)果，其不僅扼殺了青年學(xué)生的自主性，更是在逆時代發(fā)展潮流而行。

　　其實，正如有老師所說，“電腦不僅是玩具，更是工具。在學(xué)校的引導(dǎo)下，學(xué)生自己要把握好，發(fā)揮好其工具的作用�！币虼�，與其粗暴地禁止學(xué)生帶電腦，學(xué)校管理者倒不如認真反思，如今的大學(xué)生到底該怎么管理，如何讓那些沉迷游戲并因此而耽誤學(xué)習(xí)的大學(xué)生回歸到正常軌道上來。須知，有時候問題恰恰出在教育管理者自身。(禹海君)

(來源:長沙晚報)