“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了�！�10月30日，四川成都師范附屬小學五年級某班的10歲男孩軍軍，在語文課本上留下這句遺言后，從30層高的樓上跳下。

　　網(wǎng)上流傳著“老師要求寫1000字檢查”以及老師曾說“寫不到1000字就去跳樓”的說法，不過這些說法需要調(diào)查。但可以確認的是，教師在孩子生前進行過批評教育并要求回家書面反思。那么，學校老師要求學生寫檢討究竟合不合適？

　　從對學生進行批評教育角度看，讓學生寫檢討是比警告、記過、開除留校察看、開除更低的“處罰教育”——對于用不著進行行政處分的學生，讓其反思認識錯誤，是學校不愿意放棄這一教育方式的原因。

　　但對學生采取這種教育方式，需要注意教育與保護相結(jié)合。其一，不能傷及學生自尊；其二，對檢討書提出字數(shù)要求、“務(wù)必深刻”，這種“違心”的檢討根本是反教育；其三，學校制訂處罰規(guī)定沒有經(jīng)過家長委員會的同意，也沒事先把學校的處罰進行告知，比如明確告訴學生犯了怎樣的錯誤，就會進行書面反思。

　　近年來，一些學校已經(jīng)取消了讓學生公開檢討的做法，但幾乎所有學校都在學生的“規(guī)則教育”方面做得不夠——規(guī)則教育的要義是，學生及家長有權(quán)一起參與規(guī)則的制訂，表達意見，而制訂規(guī)則之后大家遵守、執(zhí)行規(guī)則。這種規(guī)則教育是十分必要的，如果之前學生權(quán)利的代表沒有參與規(guī)則制訂，學校也沒有告訴學生規(guī)則，事后就對學生進行處罰，就會弄出矛盾和沖突來。

　　這起悲劇的一個教訓是，要想把學生行為規(guī)范細化，就要明確告訴學生如果有哪些不當行為，將接受大家約定的處罰。這是把學校納入依法治�？蚣埽�也是培養(yǎng)有法律意識、責任意識公民的重要組成。(學者 熊丙奇 )

(來源:武漢晚報)