對(duì)于家長(zhǎng)而言，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或許成了一門(mén)“必修課”，但有時(shí)因忙于工作無(wú)法參加，也是一些家長(zhǎng)的無(wú)奈之舉。全國(guó)人大代表劉希婭就提出了這樣的建議，將參加家長(zhǎng)會(huì)納入《義務(wù)教育法》，用人單位須依法批假。相信這樣的好建議讓不少家長(zhǎng)拍手叫好。今天，還有哪些關(guān)于教育的“兩會(huì)好聲音”，跟著小編一起逛兩會(huì)吧！支持“好聲音”！

將參加家長(zhǎng)會(huì)納入《義務(wù)教育法》

社會(huì)普遍認(rèn)為家長(zhǎng)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)屬于個(gè)人私事，與工作沖突時(shí)，用人單位往往拒絕家長(zhǎng)的請(qǐng)假。應(yīng)在《義務(wù)教育法》中規(guī)定家長(zhǎng)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)視為正常上班，規(guī)定家長(zhǎng)有參加家長(zhǎng)會(huì)的義務(wù)，提高家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的重視程度。同時(shí)規(guī)定用人單位須依法批假，并不進(jìn)行任何經(jīng)濟(jì)上的考核。

——全國(guó)人大代表劉希婭

應(yīng)用型大學(xué)要跳出“仿名�！惫秩�

我們應(yīng)結(jié)合國(guó)務(wù)院出臺(tái)的統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案和各地的高等教育發(fā)展規(guī)劃，加快把一批綜合條件與基礎(chǔ)進(jìn)入不了一流大學(xué)、學(xué)科的學(xué)校從“盲目追求高、大、全，信奉追逐型同專(zhuān)業(yè)低水平重復(fù)建設(shè)”的困局中解脫出來(lái)。

——全國(guó)人大代表嚴(yán)誠(chéng)忠

農(nóng)村留守兒童安全教育缺失 “補(bǔ)課”刻不容緩

目前農(nóng)村大量外出務(wù)工人員將養(yǎng)育孩子的責(zé)任甩給祖輩，而祖輩們往往安全意識(shí)淡薄，又將留守兒童教育和安全監(jiān)護(hù)責(zé)任推給學(xué)校，造成安全教育缺失。希望通過(guò)完善法律法規(guī)，明晰兒童安全工作的權(quán)責(zé)，用法制化推動(dòng)地方尤其是西部農(nóng)村地區(qū)根據(jù)實(shí)際開(kāi)展學(xué)校安全的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)兒童安全課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)展更多參與式、體驗(yàn)式課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得留守兒童兒童具備一定的基本生存能力，能夠自主識(shí)險(xiǎn)避險(xiǎn)、自護(hù)自救。

——全國(guó)政協(xié)委員潘剛

科研經(jīng)費(fèi)配置應(yīng)體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值

目前，高�？蒲薪�(jīng)費(fèi)管理的問(wèn)題仍然存在。建議依據(jù)科研工作特點(diǎn)完善高校科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理制度，按照項(xiàng)目類(lèi)別分類(lèi)研究制定經(jīng)費(fèi)預(yù)算參考標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要改革當(dāng)前高�？蒲薪�(jīng)費(fèi)的配置機(jī)制，讓科研勞動(dòng)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。應(yīng)在科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算中單列研究人員勞務(wù)費(fèi)，取消不允許項(xiàng)目組中有工資收入成員列支勞務(wù)報(bào)酬的限制。此外，還要進(jìn)一步提高科研經(jīng)費(fèi)中人員經(jīng)費(fèi)所占的比例，給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更大的經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)。

——全國(guó)政協(xié)委員王長(zhǎng)華

“雙創(chuàng)”教育不是就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，我們不少高校管理者和教師對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，誤以為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在今后的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)上，高校亟須克服就業(yè)導(dǎo)向的成才思維慣性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)過(guò)程中。對(duì)內(nèi)，突破學(xué)科、部門(mén)劃分形成的體制限制，建立跨學(xué)科或跨部門(mén)的協(xié)同研究和創(chuàng)新平臺(tái)；對(duì)外，借助協(xié)同創(chuàng)新，聚集政府、高校、科研院所、企業(yè)等社會(huì)各方力量，打破體制壁壘，主動(dòng)與政府、企業(yè)跨界合作、資源共享、多元融合，積極參與地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等多方面工作，發(fā)揮“智庫(kù)”作用，讓協(xié)同創(chuàng)新真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“動(dòng)力引擎”。

——全國(guó)政協(xié)常委葛劍平

政府可以“兜底”留守兒童學(xué)前教育

自從國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)意見(jiàn)，政府部門(mén)和學(xué)校都開(kāi)始了行動(dòng)，已經(jīng)逐步建立了對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)的機(jī)制。但是針對(duì)0-5歲留守兒童的保護(hù)仍是一個(gè)空白點(diǎn)，政府只要下決心兜這個(gè)底，購(gòu)買(mǎi)一些服務(wù)幫助農(nóng)村的留守兒童，是可以做到的。

——全國(guó)政協(xié)委員翟美卿

異地教育難 流動(dòng)編制“補(bǔ)短板”

在現(xiàn)有公辦學(xué)校編制約束政策不變的前提下，支持流入地區(qū)政府和教育部門(mén)根據(jù)辦學(xué)需要，招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為‘流動(dòng)編制’教師，與公辦教師享受同工同酬和福利保障。當(dāng)公辦學(xué)校教師缺編時(shí)，優(yōu)先安排‘流動(dòng)編制’教師進(jìn)編；當(dāng)教師數(shù)量過(guò)剩時(shí)， 這部分教師則進(jìn)入‘地方師資儲(chǔ)備庫(kù)’，接受不同類(lèi)型學(xué)校和不同崗位的調(diào)配統(tǒng)籌，滿(mǎn)足師資需求。

——全國(guó)政協(xié)委員宋永忠

建立國(guó)家教育大數(shù)據(jù)

國(guó)家的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得很大進(jìn)展，硬件基礎(chǔ)已經(jīng)具備。而要真正讓它們發(fā)揮作用，提升教育教學(xué)的效率和效果，必須要有大數(shù)據(jù)作為分析的依據(jù)和支撐。要建立大數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，使得各省、各校、各個(gè)學(xué)生之間數(shù)據(jù)可以交換，可以匯聚；各個(gè)老師的優(yōu)質(zhì)課程，可以進(jìn)行傳播。讓每天都在產(chǎn)生的教育數(shù)據(jù)得以?xún)?chǔ)存，用作對(duì)未來(lái)的分析。此外還要將大數(shù)據(jù)向全行業(yè)開(kāi)放以及建立監(jiān)控管理體系。

——全國(guó)人大代表劉慶峰

校服采購(gòu)應(yīng)發(fā)揮家委會(huì)作用

長(zhǎng)期以來(lái)，校服產(chǎn)業(yè)因透明度低、評(píng)議監(jiān)管機(jī)制不完善等，成為公眾眼中的“灰色地帶”。為此，教育部、工商總局等四部委于2015年6月聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見(jiàn)》。但是，“校服新政”實(shí)施以來(lái)，各地在執(zhí)行該意見(jiàn)的力度以及方法上各不相同，部分地區(qū)仍在觀(guān)望。尤其是在誰(shuí)來(lái)采購(gòu)、什么價(jià)格采購(gòu)等問(wèn)題上猶豫不決，這在一定程度上延緩了該意見(jiàn)的執(zhí)行和落地。學(xué)校應(yīng)該充分尊重家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生代表參與到校服的采購(gòu)中來(lái)。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的社會(huì)資源，共同去議價(jià)，最終選擇一套學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、學(xué)校添彩的校服。

——全國(guó)人大代表蒙蘭鳳

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