上海戲劇學(xué)院音樂(lè)劇中心主任王洛勇，1981年考上上海戲劇學(xué)院，回想當(dāng)年高考，他說(shuō)：“當(dāng)年的師生互動(dòng)讓他印象深刻，至今難忘�！�

王洛勇回憶起當(dāng)時(shí)參加表演考試時(shí)的場(chǎng)景，所有老師都坐在那測(cè)試學(xué)生的水平，“我說(shuō)自己什么都會(huì)。那個(gè)老師對(duì)此很質(zhì)疑，我告訴他，唱歌、樂(lè)器、跳舞、翻跟頭、京劇、音樂(lè)、話劇，什么都會(huì)。”

在面試的小房間里，上戲的老師讓王洛勇先表演一段讀白。當(dāng)時(shí)的讀白有兩個(gè)可以選擇，一個(gè)是《哈姆雷特》，一個(gè)是《賣(mài)火柴的小女孩》節(jié)選。面試的老師勸他說(shuō)，“哈姆雷特就算了吧，因?yàn)槟憬o我們演哈姆雷特，我們肯定會(huì)挑出你的毛病�！�

不懼挑戰(zhàn)的王洛勇卻果斷地選擇了《哈姆雷特》。“剛開(kāi)始的時(shí)候，這些老師們還在交頭接耳說(shuō)車(chē)票和船票的事，有人想坐火車(chē)回上海，有人想坐船回上海。我念了兩三句之后，所有人就開(kāi)始看著我。我當(dāng)時(shí)有一種感覺(jué)，他們的專注是因?yàn)閷?duì)我感興趣了，我就非常集中精神地完成了這一段。”表演結(jié)束之后，意猶未盡的老師又讓他繼續(xù)念第二段《賣(mài)火柴的小女孩》，所有的老師就安靜地聽(tīng)完讀白。

除了讀白表演，當(dāng)時(shí)的余老師和米老師兩個(gè)人又讓王洛勇用三次不同進(jìn)門(mén)的方式表演出來(lái)。他回憶稱，“怎么進(jìn)門(mén)呢？第一個(gè)進(jìn)門(mén)，我是偵探。第二次進(jìn)門(mén)，里面有一個(gè)病人，第三次進(jìn)門(mén)就是普通人進(jìn)門(mén)。之后他們又讓我表演一段跟父親進(jìn)行的三次不同的說(shuō)話。我還表演了一段京劇踢腿，當(dāng)時(shí)一下踢到腦袋上了。”

王洛勇認(rèn)為，自己當(dāng)時(shí)能夠集中精神表演，是因?yàn)槭艿搅死蠋煹膶Ｗ⒂绊�，讓自己產(chǎn)生了自信�！鞍涯闵�活中、電影中、小說(shuō)中看到的所有這些人物融入到這些小片段里面。我覺(jué)得，上戲的老師和那批領(lǐng)導(dǎo)，他們從眼睛里透露出對(duì)我充分的信任，跟我互動(dòng)，這讓我很感動(dòng)，也很難忘。”

分享讓更多人看到