立德樹人，師德為范；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。如何將我國1700多萬名教師打造成一支綜合素質(zhì)、能力過硬，能經(jīng)受起現(xiàn)代化教育考驗的隊伍，是黨和國家今后長期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。

12月13日，以“加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化”為主題的人民網(wǎng)2019大學(xué)校長論壇在陜西西安舉行。在當(dāng)天下午舉辦的第四場分論壇上，來自三所大學(xué)的校長就“加強(qiáng)新時代大學(xué)教師隊伍建設(shè)”話題展開研討，建言獻(xiàn)策。

提振新時代“師道尊嚴(yán)” 

程門立雪、張良拜師……古往今來，尊師重道一直是中華文明的德性精華。國將興，必貴師而重傅。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對教師隊伍建設(shè)提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求。 

咸陽師范學(xué)院校長舒世昌十分關(guān)注提振新時代“師道尊嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)要營造全社會尊師重道氛圍。

“在座的很多朋友去南方農(nóng)村去，可以看到掛在正中間的牌匾寫的是天地君親師，教師是放在國家和親師同一檔次，傳統(tǒng)文化中對教師的重視，是教師崇高感的突出體現(xiàn)�！�西北師范大學(xué)副校長王頂明說，要想激活教師隊伍教書育人動力，我們到今天仍應(yīng)繼續(xù)高揚教師的崇高感，讓最優(yōu)秀的人去從事教師職業(yè)。

另一方面，也對教師提高師德師風(fēng)提出了更高要求。“教育現(xiàn)代化的根本任務(wù)是立德樹人，要完成這樣的使命，關(guān)鍵在教師�！笔媸啦�認(rèn)為，教師隊伍建設(shè)第一任務(wù)是師德師風(fēng)建設(shè)。

北京郵電大學(xué)副校長孫洪祥指出，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊伍，是北京郵電大學(xué)對新時代教師隊伍建設(shè)的總體要求。

王頂明說，西北師范大學(xué)八十多年來扎根在當(dāng)?shù)�，服�?wù)于西北，始終踐行著愛國奉獻(xiàn)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、使命擔(dān)當(dāng)和自強(qiáng)不息的西進(jìn)精神，并將其納入師德師風(fēng)建設(shè)中最核心的內(nèi)容。

完成新時代“教育使命”

教師是立教之本、興教之源。咸陽師范學(xué)院校長舒世昌認(rèn)為，教育對國家的富強(qiáng)、民族的振興、社會進(jìn)步、人民幸福，都非常重要。要完成這樣的教育使命，關(guān)鍵在于培養(yǎng)教師熾熱情懷。

“大家經(jīng)常形容教師為蠟燭，燃燒自己照亮別人，你是否做到紅燭精神，對教師本身來說，也應(yīng)該要提高自己，提高自己教育教學(xué)的能力以及師德師風(fēng)，真正做到熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)。” 舒世昌表示，大家都說教師教學(xué)是良心活，為什么要成為良心活？有些老師如果認(rèn)真可能會給學(xué)生講很多知識，備課也特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，一節(jié)課的知識點講得很清楚，或者說知識容量比較大，課外批改作業(yè)特別認(rèn)真。有些教師如果沒有把自己當(dāng)成一個人類靈魂的工程師，可能在教學(xué)上就會敷衍了事。

“教學(xué)是良心活，但我覺得什么時候大家把它不當(dāng)良心活，而是把熱愛教學(xué)、熱愛教育、熱愛學(xué)生當(dāng)成自己的事業(yè)，這樣就達(dá)到了教育目的。” 舒世昌如是說。

高校教師從事的是特殊的職業(yè)勞動，教師的教書育人能力直接關(guān)系學(xué)生能否德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。

北京郵電大學(xué)副校長孫洪祥介紹，該校通過“雙帶頭人制度”、“人才培養(yǎng)四個融合”、“教師生支部共建”三項措施，加強(qiáng)教師隊伍綜合能力的建設(shè)。

首先，北京郵電大學(xué)通過雙帶頭人制度，即黨支部書記同時也是業(yè)務(wù)帶頭人，把人才培養(yǎng)、思政工作、教師政治素質(zhì)建設(shè)融為一體。目前成效很好，雙帶頭人教師支部已達(dá)95%以上。

其次，北京郵電大學(xué)提出了思教、科教、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教、和產(chǎn)教融合的措施。四個融合互相促進(jìn)教師思想水平的提高。這一點也從學(xué)生的育人效果中得以顯現(xiàn)。

最后，“教師生支部共建”是北京郵電大學(xué)的特色制度建設(shè)。教師支部與1至3個學(xué)生支部共建機(jī)制，促進(jìn)老師和學(xué)生的進(jìn)一步融合�！傲硗�，我們鼓勵將研究生支部建立在實驗室、建立在科研團(tuán)隊，有效將科研、教學(xué)、育人、思政工作融為一體，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系融洽。對于研究生培養(yǎng)，我們還推出了1212機(jī)制。即黨委書記是第一責(zé)任人，主管學(xué)生工作的副書記和主管研究生的副校長主抓研究生思政工作。研工部副部長一人擔(dān)教書育人，負(fù)責(zé)學(xué)生管理的副書記和主管研究生的副院長相互聯(lián)動。1212機(jī)制使得北郵的教育工作取得了很大成績。”孫洪祥說。

釋放新時代“教師動能”

教育體制改革是改革開放之初教育改革的起點，也始終是教育改革的主題主線。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。

談到教師隊伍機(jī)制體制建設(shè)中的難點，西北師范大學(xué)副校長王頂明認(rèn)為，主要有以下三方面：

一是教師隊伍更新?lián)Q代之難。一個老師從事教職到他離開這個崗位的周期，少則20年，一般30—40年，我們需要思考在這個周期內(nèi)師資質(zhì)量如何與時俱進(jìn)；

二是教師評價考核體系創(chuàng)新之難。我們需要思考如何引導(dǎo)老師在各種評估過程中的指標(biāo)和應(yīng)對性工作中沉下心來專心教書育人；

三是教育資源區(qū)域的優(yōu)化結(jié)構(gòu)之難。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不均衡，城鄉(xiāng)差距、東中西部差距，區(qū)位差異，系統(tǒng)內(nèi)部學(xué)科差異、年齡結(jié)構(gòu)差異等，我們需要思考如何合理引導(dǎo)差異性問題。

但歸根到底，激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力的關(guān)鍵在教師，還是要調(diào)動他們的積極性，尊重他們的自主性。舒世昌校長認(rèn)為，做為一名高校教師，應(yīng)該有兩塊“自留地”：一手抓教學(xué)，一手抓科研。一方面在自己的研究領(lǐng)域創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)需要。一方面，讓科研成果真正為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，融產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要知道當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需什么，這樣才能讓創(chuàng)新有的放矢。 

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