吳春來(lái)在給凡龍圩學(xué)校四年級(jí)孩子上語(yǔ)文課。受訪者供圖

“疫情放假，孩子們的網(wǎng)課上得怎么樣？”2020年年初，湖南省永州市語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師結(jié)束了在東安縣凡龍圩學(xué)校的3年支教工作，但是他依然惦記著那里的老師和孩子。幾天前，他給學(xué)校的唐民強(qiáng)老師打電話，詢問(wèn)孩子們的情況。

“很多農(nóng)村孩子沒(méi)有智能手機(jī)，有的父母寄回來(lái)手機(jī)，但爺爺奶奶也不會(huì)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有很多問(wèn)題需要解決�！碧泼駨�(qiáng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。

“3年后，我們要把凡龍圩學(xué)校建成永州市最美的鄉(xiāng)村學(xué)校�！�2017年9月的一天，吳春來(lái)在凡龍圩學(xué)校舉行了到任后第一次家長(zhǎng)會(huì)，臺(tái)下板凳上坐著的幾乎都是學(xué)生們的爺爺奶奶。

“這是一個(gè)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)需要學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)三方合力。各位家長(zhǎng)，你們并不是把孩子放到學(xué)校就萬(wàn)事大吉，要告訴孩子做人的道理。我們的校訓(xùn)有8個(gè)字：實(shí)事求是，光明磊落，要告訴孩子說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，實(shí)事求是。長(zhǎng)大做正當(dāng)人，光明人，告訴孩子懂得尊重，告訴孩子懂得努力，告訴孩子懂得感恩。”

3年后，凡龍圩學(xué)校面貌煥然一新�！罢�心明道真教育，格物致知實(shí)作為”是刻在校門(mén)口兩邊的對(duì)聯(lián)。校門(mén)口還豎起一塊校訓(xùn)石，是原國(guó)家教委一位領(lǐng)導(dǎo)題寫(xiě)的：實(shí)事求是，光明磊落。

以前，這是一所沒(méi)有大門(mén)的學(xué)校。吳春來(lái)從東安縣教育局申請(qǐng)到一筆校園修繕資金，他還帶著學(xué)校幾名男老師一起整飭校園。終于，學(xué)校有了校門(mén)，吳春來(lái)親自創(chuàng)作的校歌“上了墻”，校門(mén)口的兩道矮墻經(jīng)過(guò)粉刷變成“詩(shī)墻”，寫(xiě)上五六十首唐宋詩(shī)詞，配以美麗的圖畫(huà)。操場(chǎng)修整了，校園里種草種樹(shù)種花。

一位休產(chǎn)假歸來(lái)的女老師說(shuō)：“我都認(rèn)不出來(lái)自己的學(xué)校了，簡(jiǎn)直美得像花園一樣�！�

最初，吳春來(lái)注意到學(xué)校的學(xué)生見(jiàn)到老師表情膽怯，從來(lái)不敬隊(duì)禮問(wèn)好。在課堂上，孩子們也是低著頭，有睡覺(jué)的，還有玩玩具的�！拔蚁蛐∨笥褌円蔡釒讉�(gè)要求，在校園里見(jiàn)到老師一定要問(wèn)一聲好，還要身體前傾，目光看著老師說(shuō)。上課的時(shí)候要多提問(wèn)，多思考，多記筆記，多和同學(xué)討論、交流學(xué)習(xí)，下課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)”。

吳春來(lái)說(shuō)：“我的夢(mèng)想就是像陶行知先生一樣，建設(shè)一所讓社會(huì)尊重的最美鄉(xiāng)村學(xué)校，教師敬業(yè)、學(xué)生樂(lè)學(xué)、校園有文化�！�

教學(xué)改革最重要的陣地，還是在課堂上�！罢n堂教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)包括差生在內(nèi)的所有學(xué)生，再差的學(xué)生，老師也不能歧視，不能放棄�！�

所有老師對(duì)這位第一校長(zhǎng)的課堂都充滿期待和好奇，因?yàn)閰谴簛?lái)到凡龍圩學(xué)校，最強(qiáng)調(diào)的就是“課堂教學(xué)”�！罢嬲�的好課其實(shí)并不精彩。在課堂上，我沒(méi)有什么絕招，歸納起來(lái)只有5個(gè)‘多’字，即多到學(xué)生中去，多讓學(xué)生提問(wèn)，多讓學(xué)生展示，多讓學(xué)生思考，多讓學(xué)生討論”。

“五多”，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正做到不容易。

上課前，他到教室了解學(xué)生情況，恰巧認(rèn)識(shí)了石同學(xué)。他外表憨厚，天資并不聰慧，和大多數(shù)農(nóng)村孩子一樣，看上去老實(shí)巴交，用“木訥”一詞形容并不為過(guò)�！安还芪覇�(wèn)什么，他都不說(shuō)話，總是給我一個(gè)羞怯的笑容”。

在課堂上，為了活躍課堂氣氛，吳春來(lái)先帶著孩子們來(lái)了一曲班級(jí)合唱，看到有些學(xué)生表情拘謹(jǐn)，吳春來(lái)又讓學(xué)生們一一站起來(lái)做簡(jiǎn)單的自我介紹，這樣學(xué)生們才稍稍鎮(zhèn)定下來(lái)。吳春來(lái)走下講臺(tái)，站在學(xué)生身邊和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口多舉手�！安还芟氡磉_(dá)什么，我的課上可以隨時(shí)站起來(lái)，或者舉手示意老師”。

那天講的課文是《海燕》和《雷電頌》，吳春來(lái)走到石同學(xué)身邊說(shuō)：“請(qǐng)你站起來(lái)有感情地朗讀《海燕》�！笔�同學(xué)緊張地站了起來(lái)，臉憋得通紅，等了半天，卻一個(gè)字也讀不出來(lái)。石同學(xué)以為會(huì)被老師嚴(yán)厲地批評(píng)，課堂氛圍也變得緊張起來(lái)。吳春來(lái)摸摸石同學(xué)的頭，示意他坐下，然后說(shuō)：“看來(lái)，人的潛能爆發(fā)起來(lái)是需要蓄能的，老師小時(shí)候也是這樣，沒(méi)關(guān)系�！蓖瑢W(xué)們都笑了，課堂氣氛又輕松起來(lái)。

吳春來(lái)注意到很多男生的指甲沒(méi)有剪，頭發(fā)也比較長(zhǎng)，而石同學(xué)的衣著整潔，指甲很干凈，于是表?yè)P(yáng)了石同學(xué)，“石同學(xué)是我們班的帥哥，著裝干凈整潔，老師很喜歡，同學(xué)們都要向石同學(xué)學(xué)習(xí)，注意自己的儀表！”石同學(xué)原本膽怯的臉上閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的光芒。在講到《雷電頌》一文時(shí)，吳春來(lái)拿著教科書(shū)緩步走到石同學(xué)身邊，“石同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)讀……”石同學(xué)站起來(lái)，沉默了兩秒鐘，終于磕磕巴巴地讀了起來(lái)。

“平時(shí)的課堂上，老師總是忽略了這樣的學(xué)生，把目光集中到幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生身上，但對(duì)教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有盡職盡責(zé)。”吳春來(lái)說(shuō)。

下課后，孩子們圍攏過(guò)來(lái)。“吳校長(zhǎng)，還能給我們上一課嗎？”

“沒(méi)時(shí)間了�！�

孩子們低下頭，顯得很不高興。“那下周能來(lái)嗎？”

“可以。下周不見(jiàn)不散�！焙⒆觽冇中α恕�

從2017年到2019年，吳校長(zhǎng)為凡龍圩學(xué)校的孩子們講課近200節(jié)。既給孩子講課文，也給老師講教法。有人說(shuō)吳春來(lái)上課成癮，上課成魔。吳春來(lái)則說(shuō)，對(duì)于老師，上課是看家本領(lǐng)，作為校長(zhǎng)，最有說(shuō)服力的就是上課。

“在來(lái)這所學(xué)校之前，我心里知道，想改變這所學(xué)校并非容易的事兒�！狈昌堐讓W(xué)校是很多鄉(xiāng)村學(xué)校的縮影，學(xué)校里的孩子90%以上都是留守兒童，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，老師的業(yè)務(wù)水平不高，有的老師對(duì)教育不是很熱愛(ài)。

在觀察一個(gè)多月之后，吳春來(lái)發(fā)現(xiàn)老師從來(lái)不到學(xué)生中去，整堂課都站在講臺(tái)上，或者打開(kāi)多媒體，或者手持書(shū)本從頭上到尾，從來(lái)不讓學(xué)生展示、討論、思考、提問(wèn)。這也是吳春來(lái)提出“五多課堂”的直接原因。

“吳校長(zhǎng)，不是我們不想在課堂上讓孩子多發(fā)言，多討論，關(guān)鍵是這些農(nóng)村孩子不行，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，腦子也不靈光。我們真的做不來(lái)�！币粋�(gè)女老師找吳春來(lái)哭訴，說(shuō)她的班上就有這樣的學(xué)生。

吳春來(lái)決定給孩子們上一節(jié)課，“沒(méi)有教不好的孩子，關(guān)鍵是教師要下功夫”。

那是四年級(jí)的語(yǔ)文課，班上的男孩龍龍就是女老師所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生，但他很積極，總是舉手表示要回答問(wèn)題，吳春來(lái)請(qǐng)他朗讀其中一首古詩(shī)，他一張口，全班同學(xué)就開(kāi)始哈哈大笑。這個(gè)男孩聲音很小很尖，發(fā)音靠前且不準(zhǔn)確。下課之后，他帶著孩子去了辦公室，老師們都圍攏過(guò)來(lái)觀摩。

“龍龍，如果不會(huì)說(shuō)話，長(zhǎng)大了連女朋友都找不到，知不知道？”吳春來(lái)給龍龍倒了杯水，讓他坐下。“別緊張啊。老師說(shuō)一個(gè)字，你跟著學(xué)一個(gè)字，盡量打開(kāi)嘴巴，用氣息發(fā)聲。故-人-西-辭-黃-鶴-樓……”

吳春來(lái)一個(gè)字一個(gè)字地教，為了方便孩子感受自己的發(fā)音，他單腿蹲在地上，臉和龍龍離得很近。15分鐘過(guò)去了，龍龍終于可以把一首詩(shī)完整地讀出來(lái)，聲音也大了許多�！凹佑�，老師為你鼓掌，回去每天多練習(xí)�！眳谴簛�(lái)站起來(lái)時(shí)腿有點(diǎn)發(fā)麻，但心里特別高興。

“吳老師站在講臺(tái)上的時(shí)候，眼睛里是有光的，那是一種很有穿透力的光，也許就是我們常說(shuō)的激情�！狈昌堐讓W(xué)校的張鐵生老師說(shuō)：“吳春來(lái)老師的教學(xué)主張，給我們這所普通的鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)的沖擊是巨大的。”

張鐵生當(dāng)時(shí)是校長(zhǎng)，“五多”教學(xué)理念從班級(jí)試點(diǎn)到所有學(xué)科全面推廣，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行定期聽(tīng)課教研，并將“五多”理念作為老師的課堂考核的依據(jù)�！拔覀兊恼n桌不再是一排排擺放，而是5個(gè)學(xué)生一堆，老師必須要改變自己的教學(xué)方式，走到學(xué)生當(dāng)中去。

“我們學(xué)校的成績(jī)過(guò)去在東安縣是倒數(shù)的，吳校長(zhǎng)推行改革之后，學(xué)校的成績(jī)?cè)谌�縣名列前茅�！睆堣F生說(shuō)，“吳老師支教結(jié)束了，他的‘五多’課堂理念一定會(huì)留下來(lái)，成為我們的寶貴財(cái)富。”

記者 桂杰

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