又到了給孩子選幼兒園的季節(jié)，許多家長又犯難了。該上什么樣的幼兒園呢？名氣大的？辦學(xué)時間長的？宣傳報道多的？有新的教育理念的？教師水平高的？等等。的確，孩子上什么樣的幼兒園對孩子一生的發(fā)展都非常重要。記得看過一些報道，世界上的一些大學(xué)者尤其是一些諾貝爾獎獲得者當(dāng)被問到“哪個階段的教育對你一生最重要？”他們的回答幾乎都是幼兒園階段。幼兒園教育對人的一生到底有多重要？選擇幼兒園重點(diǎn)看什么要素呢？帶著這些問題，筆者近日專訪了兒童關(guān)鍵期教育創(chuàng)始人、國際著名兒童心理與兒童教育家殷紅博教授。殷教授開展兒童關(guān)鍵期創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究已經(jīng)37年，創(chuàng)辦幼兒園開展系統(tǒng)成功教學(xué)實(shí)踐23年，在海內(nèi)外出版23部學(xué)術(shù)專著，研究成果多次獲獎。

　　殷教授告訴筆者：幼兒教育階段是每個人一生最重要的教育階段，是每個人成才的第一步，也是最重要的一步。7歲前幼兒所具備的綜合素質(zhì)決定了人一生的幸福和事業(yè)成功的水平。7歲前孩子的綜合素質(zhì)同時也決定了一個民族的強(qiáng)大和國家的富強(qiáng)。

　　美國諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者赫克曼研究表明：從綜合經(jīng)濟(jì)效益和社會效益來分析，3歲前投入1塊錢回報18塊錢，7歲前投入1塊錢回報7塊錢，小學(xué)投入1塊錢回報3塊錢，中學(xué)投入1塊錢回報2塊錢，大學(xué)投入1塊錢回報1塊錢。

　　從教育和學(xué)習(xí)效果分析：美國著名心理學(xué)家布魯姆研究證明，7歲前，幼兒1年的教育效果，到中小學(xué)以后6~8年都很難達(dá)到。更重要的是，孩子的許多行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難和情感問題在7歲前能夠較容易的得到矯正，而7歲以后就很難了，要花費(fèi)極大的人力物力。

　　殷教授強(qiáng)調(diào)指出：我們團(tuán)隊(duì)30余年的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐表明，7歲前孩子身心許多方面已經(jīng)逐漸成熟起來，綜合學(xué)習(xí)能力和生存素質(zhì)接近一生最高水平的70%~80%。主要表現(xiàn)為：

　　1、 7歲時孩子的大腦的腦容量和腦重量已經(jīng)接近成人的90%，腦功能也接近成人的90%。

　　2、 人生最核心的智力素質(zhì)、心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、運(yùn)動素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)、情感素質(zhì)、以及認(rèn)知模式、思維模式、創(chuàng)新模式、獨(dú)立、自信、毅力、勇氣、利他、誠信、以及是非觀、價值觀、興趣、習(xí)慣等的產(chǎn)生發(fā)展關(guān)鍵期70%在7歲前，如果在發(fā)展關(guān)鍵期得到科學(xué)系統(tǒng)的因時施教，將得到最佳發(fā)展，一旦錯過將難以補(bǔ)償。所以說，7歲不到人生的10%，卻幾乎決定了人生的100%。這就是古語所說的“3歲看大，7歲看老。”

　　3、 7歲前孩子的母語水平已經(jīng)接近成人，能夠順利的進(jìn)行各種場景的交流和情感溝通。

　　4、 7歲前孩子自我服務(wù)能力已經(jīng)具備，能夠在脫離成人的情況下為自己的生存提供必要的服務(wù)。

　　5、 7歲前孩子自學(xué)能力已經(jīng)能夠通過自己的努力在不需要成人的幫助下自學(xué)許多知識。

　　6、 7歲前孩子的天賦已明顯表現(xiàn)出來，7歲時孩子的天賦及遺傳優(yōu)勢已經(jīng)明顯的表現(xiàn)出來。

　　7、 7歲前孩子的邏輯思維已經(jīng)開始形成并主導(dǎo)學(xué)習(xí)和交往。價值觀、是非觀、人生觀和世界觀在邏輯思維的決定下開始逐漸形成。

　　8、 7歲前孩子的哲學(xué)思想開始萌芽，7歲左右重要的哲學(xué)思想開始影響孩子的思維和學(xué)習(xí)。如內(nèi)外因原理、量變質(zhì)變原理、主要矛盾次要矛盾原理等

　　9、 如果在7歲前孩子得到科學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵期因時施教，百里挑一的孩子將可能變成萬里挑一，反之亦然，萬里挑一的孩子在7歲時將變成百里挑一。

　　殷教授進(jìn)一步指出，我們都知道名師出高徒，幼兒教師是人生最關(guān)鍵階段的教師，他們對孩子一生的教育、指導(dǎo)、影響是最關(guān)鍵的，無可替代。所以在世界上最重視教育的發(fā)達(dá)國家，幼兒教師的待遇和大學(xué)教授不相上下。我們說教師是“人類靈魂的工程師”主要就是指幼兒教師。因?yàn)�，孩�?、9歲以后心智方面已經(jīng)成熟起來，自我認(rèn)知能力、自我評價能力、自我評價能力、自我控制能力已經(jīng)形成，不再像7歲前極易受到成人的掌控。所以，為孩子選擇幼兒園最重要的一點(diǎn)就是要選擇教師優(yōu)秀的幼兒園。

　　殷教授指出：世界上貧窮落后愚昧的國家，盡管每個國家落后的領(lǐng)域各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，就是他們的教育水平低下，教師綜合素質(zhì)低下。這些國家教師的落后狀況和素質(zhì)低下的主要表現(xiàn)以下幾個方面：

　　1、 幼兒教師具有三最特點(diǎn)：工作最辛苦，社會地位最低，待遇最低。幼兒教師對未來失去希望，人生夢想已破滅，得過且過。

　　2、 優(yōu)秀的青年不愿選擇幼兒教師這個職業(yè)。一旦選擇了，2~3年以內(nèi)也會離職而去。幼兒教師流失率極高，尤其是優(yōu)秀教師流失率更高，幼兒教育行業(yè)已留不住高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)人才進(jìn)入幼兒教育行業(yè)也越來越少。

　　3、 幼兒教師比學(xué)生還厭學(xué)，自主學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升的時間比學(xué)生還少。

　　4、 教師不理解幼兒教育的真諦，不重視自身素質(zhì)的發(fā)展和孩子的全面發(fā)展。

　　5、 5~6歲孩子的平均智商比教師高50%~200%。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比教師高1~3倍。

　　6、 幼兒每年看書比幼兒教師多3~6倍。

　　7、 幼兒創(chuàng)新能力是幼兒教師的2~4倍。

　　8、 幼兒的品德、人性心理素質(zhì)，比如感恩、善良、團(tuán)結(jié)、誠信、公正、利他比教師還優(yōu)異。

　　9、 幼兒比教師的責(zé)任感還強(qiáng)。

　　可見，不重視幼兒教育，沒有科學(xué)先進(jìn)的幼兒教育，孩子就沒有未來和希望。

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