唐韌竹在演出準(zhǔn)備中。

　　初見唐韌竹時(shí)，他剛剛結(jié)束國(guó)家大劇院管弦樂團(tuán)的排練，手邊放著他心愛的中提琴。從新加坡國(guó)立大學(xué)畢業(yè)回國(guó)的這些年里，一邊是演出的音樂廳，一邊是教琴的教室，他樂此不疲地穿梭于二者之間，幫助更多喜愛古典音樂的孩子找到他們的音樂夢(mèng)想。

　　讓孩子感受古典音樂背后的深刻內(nèi)涵

　　小學(xué)三年級(jí)時(shí)，唐韌竹的小提琴老師建議他離開沈陽去上海學(xué)琴，去更廣闊的的世界看看，去看看“那里的孩子是怎樣拉琴的。”

　　他聽了老師的話，在上海一待就是10年。剛到上海時(shí)，這里的孩子拉琴的水平讓唐韌竹驚訝不已�！拔以谏蜿柕臅r(shí)候覺得自己拉得很好，到上海之后才意識(shí)到原來大家都這么強(qiáng)。我不想走了，我想在這里拉琴。”

　　從上海音樂學(xué)院附中畢業(yè)后，唐韌竹拿到了新加坡國(guó)立大學(xué)楊秀桃音樂學(xué)院全額獎(jiǎng)學(xué)金，開啟了海外求學(xué)之路。大四那年，他收到了中國(guó)國(guó)家大劇院管弦樂團(tuán)的錄取通知，回國(guó)7年，他如今的另一個(gè)身份是銘琴室內(nèi)樂團(tuán)、北京中科啟元學(xué)校管弦樂團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)。

　　一首曲子背后是一個(gè)時(shí)代、一段歷史，在唐韌竹看來，他希望自己的學(xué)生能夠真正理解音樂、融入音樂，去感受古典音樂背后更深刻的內(nèi)涵。

　　“有些孩子拉琴的時(shí)候，可能會(huì)一支曲子拉半年，最后成了一種肌肉記憶，但同時(shí)，作曲家是誰、這個(gè)時(shí)代發(fā)生了什么、藝術(shù)家創(chuàng)作這支樂曲時(shí)到底想要表達(dá)什么卻并不知道。他只是把音符拉出來了�！苯o孩子上課的過程中，唐韌竹希望他們能夠有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去挖掘音樂的深層價(jià)值�！昂⒆涌梢宰约喝�尋找、探索曲子背后的故事。我布置的這些課后作業(yè)，一定程度上也會(huì)增加孩子對(duì)音樂的興趣，讓他們知道，在他們面前的不只有五線譜，樂譜后面有更廣博的世界�！�

　　公眾藝術(shù)審美迅速提高

　　音樂是無國(guó)界的語言，孩子手中的樂器就是一張通行證，讓他們無論走到哪里都擁有了一種優(yōu)雅的交流方式�！爱�(dāng)孩子們走出國(guó)門的時(shí)候，就可以用手中的琴弦、音符跟其他國(guó)家的小伙伴交流。兩個(gè)人說著不同的語言，但可以共同演奏同一首樂曲，這支樂曲就能迅速拉近彼此的距離，把人的心連在一起。”唐韌竹說。

　　“這些樂器從發(fā)明之初并非以獨(dú)奏樂器的形式存在，而是要合在一起才好聽。孩子在學(xué)習(xí)過程中要逐漸習(xí)慣耳中并不是只有自己樂器的聲音，而是要考慮大家一起能演奏出怎樣的音色。從小培養(yǎng)整體聲音的概念，這對(duì)于他們的自我成長(zhǎng)來說是一種學(xué)習(xí)階段的飛躍�！�

　　回國(guó)加入國(guó)家大劇院這些年來，唐韌竹也對(duì)國(guó)內(nèi)觀眾古典音樂鑒賞水平的提高有切身感受。與此同時(shí)，得益于一系列文化惠民政策，越來越多的人有機(jī)會(huì)走進(jìn)音樂廳，享受不同音樂類型給生活帶來的美好體驗(yàn)。

　　“國(guó)家大劇院在這個(gè)過程中做出了很大努力，在藝術(shù)文化普及方面做了大量的、細(xì)枝末節(jié)的工作，起到了潛移默化的影響�！碧祈g竹說。

　　“聽眾現(xiàn)在不只是‘聽’，而且開始聽音色、聽指揮、聽細(xì)節(jié)，聽其中的不同之處，藝術(shù)審美水平在快速提高。就像是一道菜，食客如今不僅是為了吃飽，而且在吃的過程中細(xì)細(xì)回味和評(píng)價(jià)菜品不同層次的口感�！睂�(duì)演奏者來說，這其中的意義不言而喻，“聽眾聽懂了，我們的音符就不只‘入耳’，更走進(jìn)了大家心里�！�

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