人民網(wǎng)北京11月18日電 （熊旭 實(shí)習(xí)生寇雅楠） 近日，由首都師范大學(xué)主辦的2020湖北省“37個(gè)貧困縣幼兒骨干教師省外訪學(xué)”國(guó)培項(xiàng)目活動(dòng)在福建省南平市建陽(yáng)區(qū)舉行。

南平市建陽(yáng)區(qū)副區(qū)長(zhǎng)鄭順蓮在開(kāi)班儀式上對(duì)學(xué)員們的到來(lái)表示歡迎。她表示，建陽(yáng)位于福建省南平市中部，建溪上游，武夷山南麓，另稱潭城，是福建省最古老的五個(gè)縣邑之一。宋代曾以"圖書(shū)之府"和"理學(xué)名邦"聞名于世。本土特色文化包括：朱子文化、建盞文化、建本文化等，希望學(xué)員們與本地幼兒園相互交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

據(jù)了解，此次國(guó)培項(xiàng)目以“如何更新貧困縣幼兒園教育理念、在實(shí)踐中改進(jìn)保教行為、提升保教能力”為主題，依據(jù)按需施訓(xùn)原則，秉承實(shí)用性和發(fā)展性相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，更新其教育理念，開(kāi)闊視野，提升科學(xué)保教能力開(kāi)展的一次培訓(xùn)。在歷時(shí)半個(gè)月的培訓(xùn)中，來(lái)自湖北省37個(gè)貧困縣的100多位幼兒園骨干教師通過(guò)專家講座、示范課教學(xué)、跟崗交流等方式，促進(jìn)提升自我學(xué)習(xí)能力 、反思能力和自我發(fā)展能力。

接受此次培訓(xùn)的湖北省谷城縣紫金鎮(zhèn)中心幼兒園教師陳厚杰感受很深。他談到，在面對(duì)園中有百分之六十的留守兒童，最大的困難是與兒童監(jiān)護(hù)人的交流：老人行動(dòng)不便、無(wú)智能手機(jī)、無(wú)先進(jìn)的育兒理念、無(wú)科學(xué)的育兒方法等，都制約了家園合作共育的開(kāi)展。在此次學(xué)習(xí)中，他認(rèn)為最大的收獲就是更新了“生活即課程”、“游戲皆課程”保教的理念。

湖北省麻城市福田河中心幼兒園教師王雅談到，他們現(xiàn)在面臨的最大的問(wèn)題是師資薄弱，一所公辦園只有一兩個(gè)公辦老師，其他都是聘用人員，素質(zhì)參差不齊，而且流失嚴(yán)重，通過(guò)此次培訓(xùn)，她最大的收獲是學(xué)會(huì)如何強(qiáng)化自身能力和利用周邊資源對(duì)孩子們進(jìn)行生活和游戲教育。

“印象最深的是他們將‘建盞’這個(gè)傳統(tǒng)工藝融入到課程中，作為他們幼兒園的特色課程�！蓖跹耪f(shuō)。在受到建陽(yáng)幼兒園的啟發(fā)后，她表示，他們也應(yīng)該將眼界打開(kāi)、思路打開(kāi)，不能局限于課堂上，要去思考怎樣真正讓結(jié)合本地的特色課程走進(jìn)幼兒的心里。

如何解決幼升小銜接是幼兒園面臨的新問(wèn)題，通過(guò)此次培訓(xùn)，湖北省崇陽(yáng)縣第二幼兒園教師黃瓊認(rèn)為，首先要在學(xué)期前向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)的聚焦問(wèn)題；其次在孩童入園一開(kāi)始要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要以改變家長(zhǎng)育兒觀念為出發(fā)點(diǎn)，向家長(zhǎng)闡述學(xué)前年齡段的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，以及小學(xué)化的危害，并向家長(zhǎng)公布幼小銜接班的教學(xué)安排及計(jì)劃，做好幼小銜接工作。

建陽(yáng)區(qū)教育局局長(zhǎng)陳堯明在與培訓(xùn)老師交流時(shí)表示，想要把幼兒教育抓好，首先政府要履行好職責(zé)，在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，也要做好軟件建設(shè)，在做好寓教于樂(lè)的情況下，要把傳統(tǒng)文化融入到校園中去；其次幼兒園要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好評(píng)價(jià)機(jī)制，把好每一個(gè)環(huán)節(jié)；最后政府的落腳點(diǎn)應(yīng)該放到強(qiáng)師資的上面，要對(duì)老師的師德師風(fēng)進(jìn)行階段性考核，不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”。

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