人民網(wǎng)北京6月7日電 今天，2021年全國高考正式拉開大幕。北京市2021年統(tǒng)一高考6月7日至8日進行，普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試9日至10日進行，高職單考單招考試也同期進行。上午的語文科目考試結(jié)束后，北京教育考試院專家對今年北京市的高考語文試卷整體特點進行了解讀。

專家指出，2021年高考語文北京卷發(fā)揮高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，結(jié)合國家形勢和考生學(xué)習(xí)實際，保持試卷布局、考查內(nèi)容等的基本穩(wěn)定，從語文基礎(chǔ)、語文能力的角度突出對學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合考查。

把握時代脈搏，發(fā)揮語文學(xué)科的價值導(dǎo)向

落實“立德樹人”任務(wù)

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，這是中國歷史上重要的一個年頭。今年的考生經(jīng)歷了疫情的考驗，感受到抗疫斗爭中的國家凝聚力，在建黨百年的慶�；顒又姓J(rèn)識到祖國崛起的艱辛歷程和新時期建設(shè)的輝煌成果，對國內(nèi)和國際形勢有強烈的關(guān)注。北京卷寫作題目，緊扣考生關(guān)心的話題，貼近考生現(xiàn)實與思考，在不脫離其實際經(jīng)驗的同時給予思想上的啟發(fā)。把寫作過程視為考生自我教育的一種方式，通過寫作促進思想認(rèn)識的提升，是高考試卷立德樹人功能的重要體現(xiàn)。

1.議論文引導(dǎo)考生追懷先輩、思考自我，樹立奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

大作文第（1）題“論生逢其時”，著眼于“逢”與“時”，引導(dǎo)考生思考生活的時代與人生態(tài)度、人生道路、人生價值的辯證關(guān)系。題目通過導(dǎo)語啟發(fā)考生，認(rèn)識和理解身處的時代（即“時”），反思自己的人生態(tài)度和道路選擇（即“逢”），啟發(fā)考生積極進取的人生態(tài)度與時代機遇之間可以互相促成，個人發(fā)展只有與國家發(fā)展的前景結(jié)合在一起，才能真正在個人之“生”與時代之“時”之間建立起良性的“遇”與“逢”的關(guān)系，倡導(dǎo)考生應(yīng)積極的姿態(tài)響應(yīng)民族復(fù)興、國家發(fā)展的時代呼喚，肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任。

考生可以聯(lián)系現(xiàn)實與自身，調(diào)動知識儲備，從多個角度去思考：可以對比不同的“時”：歷史上既有戰(zhàn)亂災(zāi)疫的時代，也有和平發(fā)展的時代；可以思考在不同“時”中的不同人生道路，比如亂世中有人茍且偷生，有人臨危救世，和平年代中有人不思進取，有人積極創(chuàng)新等；可以對比不同人生選擇的不同結(jié)果：逆境中把握歷史時機也能建功立業(yè)，機遇面前不思進取也無法有所作為，等等。考生通過舉例、對比等方式展開論述，重溫那些在歷史機遇中展現(xiàn)自我才華又報效民族國家的人物故事，表現(xiàn)自己的積累水平、邏輯思辨與論證能力，同時又通過理性而深入的思考得到一次思想修養(yǎng)上的教育。

2.記敘文寫作啟發(fā)考生思考“成熟”的內(nèi)涵，表達(dá)自己對于成長的理解和感悟。

大作文第（2）題“這，才是成熟的模樣”，用“這”和“才是”兩個詞，啟發(fā)考生思考成熟的深刻內(nèi)涵�？忌�可以寫人的成熟，認(rèn)識到未來合格的接班人不僅是身體的長成，更要有健全的人格和積極的價值追求；也可以寫國家、社會、文明等更多方面的成熟表現(xiàn)。題目為考生提供了較大的創(chuàng)作空間，既可以記敘真實生活中的故事，也可以寫成小小說。

3.微寫作依托真實情境，引導(dǎo)考生從先輩的豐功偉績中汲取精神力量。

微寫作第（2）題，以考生熟悉的校園活動情境為依托，要求考生設(shè)計符合“緬懷革命先輩、點燃青春激情”主題活動的核心環(huán)節(jié)，重點陳述理由。試題側(cè)重啟發(fā)考生不僅要了解革命先輩的事跡，對他們的品格精神有感性的認(rèn)識，更能思考其在當(dāng)今時代的意義，將這些與青年人的使命聯(lián)系在一起，獲得促進自身健康成長的不竭動力。

體現(xiàn)課標(biāo)的要求

全面、綜合、靈活地考查學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展水平

語文學(xué)科核心素養(yǎng)由“語言”“思維”“審美”“文化”四方面構(gòu)成，它們是一個整體，各自獨立又相互融通。試卷立足語言文字，通過選擇不同類型的測試文本、設(shè)置不同的情境的作答任務(wù)，全面、綜合、靈活地考查學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

1. 在不同類型的語篇閱讀中，突出對語言基礎(chǔ)、思維水平的考查。

“語言”是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。試卷的語言基礎(chǔ)運用板塊，考查在實用語境中辨析詞語、判斷與修改語病、以及選用恰當(dāng)句式等；多文本閱讀考查考生對文字信息的提取、篩選、概括能力；文言文與散文閱讀中均考查考生具體語境中解讀詞匯、理解語義的能力。

語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相輔相成，重視思維培養(yǎng)是課標(biāo)的重要內(nèi)容。試卷中分析文言文的作者是如何闡明觀點的、古代詩句中蘊含的道理，散文題目的內(nèi)涵等試題，綜合考查考生在貫通全文的基礎(chǔ)上，運用形象思維豐富對文學(xué)作品的感受與理解，運用邏輯思維分析判斷文本內(nèi)容之間、內(nèi)容與思想主題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

2.在閱讀與表達(dá)中，重視對審美能力、對古代優(yōu)秀文化閱讀理解能力的考查

試卷突出對認(rèn)識理解美、表現(xiàn)創(chuàng)造美能力的考查。如散文閱讀從內(nèi)容內(nèi)涵、創(chuàng)作手法等角度考查考生對作品思想境界和語言藝術(shù)美的感受和理解；微寫作第③題寫小詩或抒情文字，激發(fā)考生捕捉生活中的美妙瞬間，充分馳騁想象，展現(xiàn)自己表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力，體現(xiàn)審美教育陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的目的。

《論語》反映古人哲思，題目考查了考生對孔子“學(xué)”與“德”關(guān)系的理解，啟發(fā)考生要正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的與意義，結(jié)合生活實際靈活地學(xué)習(xí)。《紅樓夢》是封建家族的興衰史。試題選取秦可卿托夢王熙鳳這一情節(jié)，暗示賈府在元春省親的盛景后，將逐步走向衰敗、眾芳零落的結(jié)局，這是全書情節(jié)發(fā)展的重要關(guān)節(jié)，考查考生對這個重要情節(jié)的把握，體現(xiàn)了整本書閱讀“整”字的重要內(nèi)涵，即立足全書閱讀，把握關(guān)鍵情節(jié)和主要人物。

此外，試卷繼續(xù)關(guān)注個人體驗，給考生搭建個性化表達(dá)的平臺。如微寫作第（1）小題，側(cè)重考查的是考生闡釋對經(jīng)典著作的人物、思想內(nèi)涵的個性閱讀體驗及表達(dá)能力。

發(fā)揮高考對教學(xué)的導(dǎo)向作用

提高學(xué)生對祖國語言文字的準(zhǔn)確理解和正確運用能力

1.引導(dǎo)語文教學(xué)夯實語文基礎(chǔ)，重視語言表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范。

針對目前泛閱讀、語言使用不規(guī)范等現(xiàn)象，北京卷歷來重視從多角度靈活地考查語文基礎(chǔ)，引導(dǎo)考生尊重母語，把握祖國語言文字的特點和規(guī)律，準(zhǔn)確地理解、規(guī)范地表達(dá)。意在引導(dǎo)教學(xué)既要夯實語文基礎(chǔ)，正確有效地完成語文讀寫任務(wù)，又要重視在語文情境中、語言實踐中豐富語言積累、把握語言規(guī)律，避免簡單機械的套用知識。

2.引導(dǎo)語文教學(xué)關(guān)注語文學(xué)習(xí)過程，重視方法與規(guī)律的指導(dǎo)。

試卷中題目指向考查考生在閱讀不同語篇過程中的相關(guān)表現(xiàn)，以此來引導(dǎo)教學(xué)重視語文學(xué)習(xí)過程和方法指導(dǎo)。如《紅樓夢》作為整本書閱讀，無論是之前微寫作以花比喻黛玉寶釵等，還是去年考查晴雯的判詞，到今年考查暗示整體情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)，其指導(dǎo)思想都是強調(diào)通讀全書，整體把握作品內(nèi)容、思想內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵情節(jié)、分析主要人物。試題引導(dǎo)語文教學(xué)，要理解落實課程標(biāo)準(zhǔn)對整本書閱讀的要求，遵循閱讀方法和規(guī)律，從大處著眼，避免對糾纏于作品中大量的細(xì)枝末節(jié)。

3.引導(dǎo)語文教學(xué)充分依托文本、重視在深度閱讀中提升思維能力。

試卷中閱讀語篇的設(shè)題角度雖各有側(cè)重，但均體現(xiàn)出從整體把握到文本細(xì)讀，在富有層次的分析與鑒賞中考查學(xué)生的語言、思維、審美和文化理解等綜合能力。試題引導(dǎo)語文教學(xué)充分發(fā)揮教學(xué)材料的示范功能，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，對文本有全局的把握、深入地思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝茢�，從而發(fā)展和提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

綜上，高考語文北京卷，重視基礎(chǔ)，強調(diào)的是理解運用而不是簡單僵化的套用，無論閱讀還是寫作，都強調(diào)知識經(jīng)驗的積累與建構(gòu)，側(cè)重于對考生認(rèn)識能力、理解水平、思維品質(zhì)、表達(dá)的清楚規(guī)范等方面的綜合考查，融語文能力與道德修養(yǎng)的培育于一體，體現(xiàn)對高中語文新課標(biāo)精神的理解和落實；同時，也引導(dǎo)教學(xué)抓住語文學(xué)科“語言、思維、審美、文化”四個核心，靈活有效地運用教學(xué)材料，減輕學(xué)生機械學(xué)習(xí)帶來的負(fù)擔(dān)。此外，北京卷也一直致力探索考試素材、考查內(nèi)容的布局與整合，對素材進行加工，使之更有利于考生的閱讀和作答，今年在試題數(shù)量和全卷總字?jǐn)?shù)上，較去年都有所減少。 

分享讓更多人看到