光明圖片

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　　一位6歲的學(xué)齡兒童，課余閱讀會(huì)閱讀哪些書籍？北京市東城區(qū)6歲男孩小馬的媽媽提供了這樣一份書單。書單中，有《牡丹亭》《三國(guó)演義》等名著的彩繪本，還有《魯迅經(jīng)典童年繪本》《優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)》等文學(xué)啟蒙讀物，更有《了不起的情緒力》《寶貝人際交往》等性格養(yǎng)成類讀物。小馬自己喜歡的書則是《一年級(jí)的小豆豆》。

　　記者在采訪中了解到，“閱讀”是學(xué)齡兒童家庭非常重視的教育方式。尤其是隨著資料閱讀在各科考試中占比的增大，課余讀書更成了家庭教育的重要一環(huán)。

　　然而在孩子親近書本的過(guò)程中，家長(zhǎng)們也有不少困惑。上海市楊浦區(qū)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)向記者反映，自己的女兒在閱讀童話《小豬唏哩呼嚕》時(shí)看到這樣的描寫：“豬媽媽生了12個(gè)孩子，11個(gè)都是女孩，等到第12個(gè)，才盼到一個(gè)男孩子。豬爸爸高興地大叫‘哇！男孩子’！并把他高高舉過(guò)頭頂，大喊‘這才是我的好寶貝’�！倍�這唯一的男孩也是本書的主角，名叫“唏哩呼�！薄＿@位家長(zhǎng)迷惑地說(shuō)：“在形容女孩時(shí)，這本書運(yùn)用了不少外貌描寫‘一個(gè)女孩子家，脖子又細(xì)又長(zhǎng)，還長(zhǎng)著那么大一條尾巴……丑死了’！男孩怎么樣都是寶貝，女孩外貌有些瑕疵就動(dòng)輒‘丑死了’，這不是重男輕女嗎？”

　　北京市朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)二年級(jí)男孩小于的家長(zhǎng)也有不少困惑，在老師推薦的課外讀物《胡小鬧日記》中，以胡小鬧為首的孩子們，和家長(zhǎng)發(fā)生分歧的時(shí)候，采取的方式不是對(duì)話交流，而是集體不回家甚至絕食抗議�！昂⒆雍图议L(zhǎng)、老師之間發(fā)生矛盾，為什么不能好好解決，要用極端的方式刻畫呢？”

　　這些閱讀中的困惑如何化解？親近閱讀的過(guò)程中如何選好書、讀好書？記者展開了調(diào)查。

　　1.國(guó)學(xué)和英語(yǔ)類圖書最易“踩雷”

　　實(shí)際上，不僅是中文圖書，一些英語(yǔ)啟蒙繪本也或多或少令家長(zhǎng)困惑。北京市海淀區(qū)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李妍告訴記者，她跟隨一個(gè)講解兒童閱讀的公眾號(hào)購(gòu)買了英語(yǔ)啟蒙繪本“RAZ”，在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，書中有“我好喜歡罌粟花”的描寫，她感到“不可思議”，隨即將這套書收了起來(lái)。

　　除了對(duì)書本內(nèi)容、觀念的不認(rèn)可，不少家長(zhǎng)，尤其是學(xué)齡兒童家長(zhǎng)反映，在閱讀中，他們感到最大的困惑是“迷茫”。

　　孩子剛開蒙，對(duì)很多知識(shí)都充滿興趣，是學(xué)習(xí)的“黃金期”。這時(shí)，應(yīng)該學(xué)情緒管理、學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典、學(xué)英語(yǔ)入門還是統(tǒng)統(tǒng)都學(xué)？一些家長(zhǎng)會(huì)依據(jù)上學(xué)的需要，為孩子添置圖書，比如語(yǔ)文課可能接觸到的詩(shī)詞文章、數(shù)學(xué)課可能接觸到的數(shù)字運(yùn)算等。更多的家長(zhǎng)通過(guò)一些育兒博主、閱讀公眾號(hào)的推薦購(gòu)置圖書。前文中小馬的媽媽就是通過(guò)育兒博主“艾醬媽媽”開出的中文啟蒙書單為孩子購(gòu)置的圖書。

　　記者采訪了負(fù)責(zé)童書推薦的從業(yè)者顧明（化名），他告訴記者，他們就是“利用家長(zhǎng)的困惑”推薦書籍�！澳壳皝�(lái)看，這個(gè)市場(chǎng)是很大的。家長(zhǎng)們比較容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，從眾心理明顯。比如一些名人通過(guò)‘名人效應(yīng)’用自身經(jīng)歷或培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)做包裝，打上‘大語(yǔ)文’‘閱讀課’等標(biāo)簽，推出公眾號(hào)的文章，再利用流量團(tuán)隊(duì)在線下發(fā)展‘微信粉絲群’推銷圖書。一些所謂‘頭部閱讀公號(hào)’比如‘×叔講故事’等往往收入不菲。他們推薦的書有一些很不錯(cuò)，但也有一些是隱性廣告，質(zhì)量就難以保證了。同時(shí)，這些公眾號(hào)背后還有‘報(bào)培訓(xùn)班’＋推銷教輔圖書等一系列營(yíng)銷手段，一些大的‘雞娃群’都和他們有合作，增加教育焦慮�！鳖櫭髡f(shuō)。

　　哪類圖書在閱讀的過(guò)程中最容易“踩雷”？顧明介紹，有兩大類圖書是“重災(zāi)區(qū)”。“一類是國(guó)學(xué)類圖書，一類是英語(yǔ)啟蒙類圖書�！鳖櫭髡f(shuō)。

　　“用我們業(yè)內(nèi)的話來(lái)說(shuō)，這兩類圖書‘目標(biāo)市場(chǎng)無(wú)限’，沒有邊際。首先是國(guó)學(xué)類，學(xué)齡前孩子應(yīng)該會(huì)背多少古詩(shī)？沒有定論，于是一本唐詩(shī)可以編了再編。你家孩子5歲會(huì)背100首唐詩(shī)，我家孩子6歲就要熟背《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》全文。加上早期一些小學(xué)入學(xué)確實(shí)要求有背誦基礎(chǔ)，那么一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典內(nèi)容出完了，《女兒經(jīng)》《女四書》是不是能借勢(shì)出版？這些早已被歷史拋棄的陳舊觀念借助營(yíng)銷出現(xiàn)在‘書單’上�！鳖櫭鬟M(jìn)一步解釋，“其次是英語(yǔ)類，同樣的道理。盡管要求小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，但是真正不提前學(xué)英語(yǔ)的孩子很少。一旦提前學(xué)，就面臨著‘該掌握多少詞匯量’的問(wèn)題，在一些閱讀公眾號(hào)的文章中，這個(gè)答案是多多益善。很多國(guó)外的小學(xué)原版教材因此被推薦給學(xué)齡前孩子和家長(zhǎng)�！�

　　2.“親子閱讀”，家長(zhǎng)要把好第一道關(guān)

　　除了市場(chǎng)營(yíng)銷方面出現(xiàn)的問(wèn)題，在孩子閱讀成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)自身應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)？北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副教授姚穎認(rèn)為，兒童出版物有自身的出版標(biāo)準(zhǔn)，比如要符合“核心價(jià)值觀”，要有益于兒童身心健康等。但是身為家長(zhǎng)，要提升自己的審辨眼光，提升自己的“媒介素養(yǎng)”。“要首先明確一種觀念，不是所有的‘推薦書單’都是好的，對(duì)書籍最終的篩選權(quán)在家長(zhǎng)手中�！币Ψf告訴記者。

　　“對(duì)閱讀的正視是好現(xiàn)象，孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受益終生。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，觀念的更新，家長(zhǎng)也要從紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)中多多學(xué)習(xí)，作出綜合判斷。目前的學(xué)齡兒童家長(zhǎng)大多是80后、90后，他們的視野本身就較寬�！币Ψf說(shuō)，“但需要重視的是，早期閱讀最好是親子共讀，家長(zhǎng)們每天可以抽出10～20分鐘的時(shí)間和孩子們一起閱讀書籍，這樣不但能培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，更能促進(jìn)親子溝通和家庭教育�！�

　　“親子共讀”也是顧明認(rèn)為最能發(fā)現(xiàn)“閱讀問(wèn)題”的方法之一�！伴喿x應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，不要盲從于所謂‘書單’，不要被‘雞娃群’中背誦詩(shī)歌、英語(yǔ)的案例擾亂心神。‘盡信書不如無(wú)書’，一些書本中需要更新的理念，需要家長(zhǎng)為孩子指出來(lái)�！鳖櫭髡f(shuō)。

　　更令顧明擔(dān)憂的是，隨著多媒體平臺(tái)的發(fā)展，閱讀將從多方面進(jìn)入孩子的生活�！斑@當(dāng)然是好事。我指的是，現(xiàn)在的兒童閱讀已不僅僅是‘讀’，點(diǎn)讀筆、‘聽書’、‘同步背誦’、‘口音對(duì)比打分軟件’等同時(shí)發(fā)展，打開一本書，不僅僅是讀，還能聽能說(shuō)。這將進(jìn)一步擠占孩子的課余時(shí)間，現(xiàn)在很多孩子上學(xué)路上還拿著‘點(diǎn)讀筆’聽單詞。在這樣的環(huán)境下，選擇圖書更需要家長(zhǎng)把好第一道關(guān)�！鳖櫭鞲嬖V記者。

　　3.“不動(dòng)筆墨不讀書”，把書讀透有秘訣

　　作為深耕語(yǔ)文領(lǐng)域的從業(yè)者，北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心語(yǔ)文學(xué)部負(fù)責(zé)人、北京市特級(jí)教師、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人何郁告訴記者，他不會(huì)輕易開出“系統(tǒng)的書單”�！拔視�(huì)根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生推薦書籍。推薦的原則有兩個(gè)：一是我讀過(guò)多次并認(rèn)可的書；二是我曾推薦給學(xué)生并得到正向反饋的書。我認(rèn)為‘書單’反倒會(huì)束縛孩子的思想發(fā)展，比如魯迅先生，就明確說(shuō)過(guò)不會(huì)給學(xué)生開書單。”何郁說(shuō)。

　　他給學(xué)生推薦最多的一本書是《論語(yǔ)》�！啊墩撜Z(yǔ)》和教材緊密相關(guān)，推薦它一方面可以打通課內(nèi)外；另一方面，《論語(yǔ)》能給孩子打下深厚的文化基礎(chǔ)。這是思想傳承的一本書，它不僅教會(huì)學(xué)生人生道理，其中的成語(yǔ)、典故、思想穿越千年依舊鮮活�！焙斡粽f(shuō)。

　　近年來(lái)，他也曾聽到過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)有關(guān)閱讀困惑的反饋�！氨热缫恍┘议L(zhǎng)反映《紅樓夢(mèng)》中早戀的描寫，《水滸傳》中暴力的描寫等。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，是否可以給孩子選‘潔本’‘刪減本’。我認(rèn)為，學(xué)生不是生活在真空中的，一些年齡小的孩子可以選擇‘潔本’，但是中學(xué)以后的孩子就應(yīng)該鼓勵(lì)讀原本名著。他們?cè)陂喿x的過(guò)程中了解真相，學(xué)會(huì)鑒別、取舍，吸取有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，這都是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路�！焙斡舾嬖V記者。

　　在閱讀中，有哪些需要遵守的原則？何郁提出了四條經(jīng)驗(yàn)。“首先是根據(jù)孩子的年齡、閱歷選擇圖書。其次要貼近教材，教材選擇的都是經(jīng)典名著的片段或單篇，課本要精讀；課外可以選擇經(jīng)典名著的全本，全本可以泛讀。精讀和泛讀相結(jié)合，這是學(xué)會(huì)閱讀的好方法。再次是‘不動(dòng)筆墨不讀書’，學(xué)生要有意識(shí)地拿筆看書，批畫的過(guò)程就是浸潤(rùn)的過(guò)程。書讀完了還可以根據(jù)自己的批注寫讀后感，寫鑒賞的小文章。最后是不要狹隘地看一本書，比如《論語(yǔ)》，不要只讀論語(yǔ)，可以讀《孔子傳》等，了解先賢生平，歷史等，從一到多，從一本書到它周邊的系統(tǒng)讀物，這就把書讀透了�！焙斡糇詈笳f(shuō)。

　　（本報(bào)記者 姚曉丹）

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