進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及仍然是國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)的首要任務(wù)，而民族地區(qū)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)是重點(diǎn)地區(qū)，要不斷提高這兩個(gè)地區(qū)的普通話(huà)普及率和普及質(zhì)量，整體提高鄉(xiāng)村民眾語(yǔ)言能力，提高文化素質(zhì)，以推廣普及普通話(huà)助力鄉(xiāng)村振興。在這項(xiàng)工作中，高校大有可為。

提高民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)普通話(huà)普及力度，關(guān)鍵在學(xué)校；學(xué)校普通話(huà)普及，關(guān)鍵在教師。教師的國(guó)家通用語(yǔ)言能力直接關(guān)系到學(xué)生普通話(huà)水平提高和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的獲取。高�？砂l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教師國(guó)家通用語(yǔ)言能力培訓(xùn)，對(duì)口幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校教師提升普通話(huà)水平。2020年以來(lái)，教育部組織50個(gè)高校國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地在深度貧困地區(qū)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和現(xiàn)代教育技術(shù)賦能，對(duì)口52個(gè)未摘帽貧困縣開(kāi)展教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力提升培訓(xùn)，主要針對(duì)少數(shù)民族教師、農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，收到了很好的培訓(xùn)效果。

提高民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)普通話(huà)普及力度，要從娃娃抓起�！笆�四五”時(shí)期，我國(guó)將實(shí)施學(xué)前兒童普通話(huà)教育“童語(yǔ)同音”計(jì)劃，這是抓住普通話(huà)推廣普及的關(guān)鍵一招。從陜西師范大學(xué)對(duì)內(nèi)蒙古西部地區(qū)民族學(xué)校普通話(huà)推廣情況的調(diào)查看，存在學(xué)習(xí)障礙的中小學(xué)生，主要原因是接觸普通話(huà)較晚，普通話(huà)說(shuō)得不夠好，與同學(xué)交流、向老師請(qǐng)教存在問(wèn)題。在182個(gè)有效問(wèn)卷中，10.3%的學(xué)生上小學(xué)才接觸普通話(huà)；87%的學(xué)生認(rèn)為使用國(guó)家通用語(yǔ)言讓他在學(xué)習(xí)以及與人交往中更加自信。高�？煞e極參與“童語(yǔ)同音”計(jì)劃，在西部地區(qū)脫貧縣中確定國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣幼兒園定點(diǎn)支持，對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)發(fā)針對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)資源，縮小地域之間教學(xué)資源差距，為幼兒種下學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的種子，助力其成長(zhǎng)成才。

高�？砂l(fā)揮自身語(yǔ)言研究?jī)?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)方言以及語(yǔ)言使用狀況調(diào)查。通過(guò)研究各地方言與普通話(huà)的對(duì)應(yīng)規(guī)律，了解當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化特征，編寫(xiě)有特定學(xué)習(xí)對(duì)象的普通話(huà)學(xué)習(xí)手冊(cè)，并開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，制作新媒體視聽(tīng)教學(xué)資料，指導(dǎo)鄉(xiāng)村普通話(huà)普及與推廣。與此同時(shí)，還可面向農(nóng)牧民就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，開(kāi)展有針對(duì)性的普通話(huà)能力培訓(xùn)，建設(shè)一批語(yǔ)言能力培訓(xùn)基地，實(shí)施新生代農(nóng)民工語(yǔ)言能力提升計(jì)劃，在普通話(huà)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，提升農(nóng)牧民的普通話(huà)交流能力，為其發(fā)展產(chǎn)業(yè)、參與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

高�？砷_(kāi)展大學(xué)生“推普助力鄉(xiāng)村振興”社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)。開(kāi)展義務(wù)支教、結(jié)對(duì)幫扶，既有助于提高民族地區(qū)、貧困地區(qū)人們的國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力和文化素養(yǎng)，也有助于促進(jìn)各民族交往交流、助力鑄牢中華民族共同體意識(shí)，同時(shí)為大學(xué)生提供將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求、國(guó)家發(fā)展相結(jié)合的機(jī)會(huì)，涵養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷。

高�？砂l(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取多種形式開(kāi)展面向鄉(xiāng)村的文化教育活動(dòng)。比如，播音主持、新聞傳播、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等專(zhuān)業(yè)可組織教師送教下鄉(xiāng)，巡回開(kāi)展中華文化經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)，指導(dǎo)鄉(xiāng)村文化站組建經(jīng)典誦讀社團(tuán)，活躍鄉(xiāng)村文化生活，增強(qiáng)群眾對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的認(rèn)同感，形成正確的語(yǔ)言觀、民族觀、文化觀。

（作者：黨懷興，系陜西師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)、教授）

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