人民網(wǎng)北京9月26日電《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》指出，要求建立完善幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范辦園行為，提升保教質(zhì)量，推進(jìn)基本建成全面覆蓋、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、結(jié)果權(quán)威、問(wèn)責(zé)有力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育督導(dǎo)體制機(jī)制。為辦好新時(shí)代學(xué)前教育，人民網(wǎng)教育頻道近期舉行北京市幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)總結(jié)座談會(huì)，邀請(qǐng)多位專(zhuān)家、園長(zhǎng)分享幼兒園督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，以期為各地教育督導(dǎo)提供參考，共同推進(jìn)北京市學(xué)前教育改革發(fā)展。

北京市海淀區(qū)督政科科長(zhǎng)張永俊談到，近年來(lái)，海淀區(qū)學(xué)前教育督導(dǎo)以“支持性督導(dǎo)”為特色進(jìn)行了大量有益的探索。督導(dǎo)部門(mén)首先對(duì)有督導(dǎo)需求的幼兒園進(jìn)行“需求性督導(dǎo)”。判斷園所督導(dǎo)需求的合理性后，督導(dǎo)部門(mén)再進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。督導(dǎo)過(guò)程中，督導(dǎo)部門(mén)從園所管理、保育教育、后勤、衛(wèi)生保健等多方面，提出反饋。幫助幼兒園更好的進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，明確下一步的前進(jìn)方向。

“對(duì)于督導(dǎo)評(píng)估中較薄弱的園所，采取‘針對(duì)性跟蹤指導(dǎo)’策略，主要分為：指出需整改的地方、確定整改時(shí)間、按需跟蹤指導(dǎo)�！睆堄揽≌f(shuō)，最終目的是幫助幼兒園順利通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，提升辦園質(zhì)量。

北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院學(xué)前教研室主任高小芳表示，豐臺(tái)區(qū)教研室積極思考如何促進(jìn)區(qū)域園所提高辦園質(zhì)量，如何讓園所能夠切實(shí)做好“保教工作”。高小芳說(shuō)，豐臺(tái)區(qū)教研室積極了解各類(lèi)幼兒園的保教水平，并采用“實(shí)際案例與指標(biāo)相結(jié)合”的方式對(duì)各類(lèi)幼兒園針對(duì)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行深入培訓(xùn)。在培訓(xùn)后，教研員跟進(jìn)到督評(píng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)者”到“督評(píng)者”的角色轉(zhuǎn)換，并在督評(píng)后循環(huán)進(jìn)行下一輪培訓(xùn)。

高小芳表示，期待在督導(dǎo)工作中，管理者能從“被評(píng)者”轉(zhuǎn)換到“評(píng)價(jià)者”，實(shí)現(xiàn)幼兒園自我診斷這一終極追求目標(biāo)。加強(qiáng)評(píng)價(jià)者培訓(xùn)，是下一輪督評(píng)反思的重點(diǎn)。

會(huì)上，北京市通州區(qū)學(xué)前教研室主任白秋紅提到，作為教研部門(mén)，要積極落實(shí)四個(gè)職能：研究職能，指導(dǎo)職能，管理職能，服務(wù)職能。這就要求部門(mén)做好精準(zhǔn)解讀，有效地上傳下達(dá)；引領(lǐng)園所工作方向，診斷并發(fā)揮優(yōu)秀園所的輻射力量；優(yōu)化保教工作團(tuán)隊(duì)，輔助相關(guān)行政部門(mén)的工作，配合基層園所的保教管理工作；服務(wù)助力教師、協(xié)助園所、發(fā)展兒童。

身兼“基層園長(zhǎng)”和“督導(dǎo)評(píng)估專(zhuān)家”雙重身份的北京市方莊第二幼兒園園長(zhǎng)孔震英認(rèn)為，此次督導(dǎo)評(píng)估對(duì)園所發(fā)展帶來(lái)三方面的影響和改變。第一，督導(dǎo)評(píng)估是園所全面梳理辦園方向、管理、教育工作的機(jī)會(huì)，推動(dòng)園所不斷向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。第二，自我評(píng)估是園所自我診斷和自我提高的過(guò)程，也是督促園所轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程，教師的教育觀念和教育行為發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。第三，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估為學(xué)前教育發(fā)展建立更好的生態(tài)環(huán)境。

在談到如何讓督評(píng)工作做得更好時(shí)，孔震英認(rèn)為，一方面，應(yīng)更關(guān)注每個(gè)幼兒園“縱向發(fā)展對(duì)比”和對(duì)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用；另一方面，要考慮評(píng)估方式的多樣性，避免重材料輕實(shí)踐，要重視“評(píng)價(jià)者”培訓(xùn)。

北京市豐臺(tái)區(qū)蒲黃榆第二幼兒園園長(zhǎng)翟麗娟介紹，自己的園所加強(qiáng)了對(duì)各崗基層教師教育觀念、教育理論、教育策略上的培訓(xùn)與指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑提高教師觀察分析幼兒的能力，如業(yè)務(wù)培訓(xùn)、園本教研、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，日常循環(huán)指導(dǎo)等�！耙粋�(gè)好老師要會(huì)觀察孩子、能持續(xù)觀察孩子的變化、因人而異進(jìn)行育兒�！�

北京市通州區(qū)張家灣幼兒園園長(zhǎng)李新波提到，此次督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程是對(duì)“學(xué)前教育質(zhì)量提升”的認(rèn)識(shí)不斷更新的過(guò)程。園所針對(duì)年輕教師開(kāi)展了“共建共享”建構(gòu)游戲，來(lái)支持教師連續(xù)、深入地觀察和幫助幼兒，讓教師們?cè)趯?shí)踐中掌握觀察評(píng)價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)一通百通。

北京市通州區(qū)花石匠幼兒園園長(zhǎng)徐淑松表示，教師隊(duì)伍建設(shè)作為園所發(fā)展的主要組成部分，與園所質(zhì)量的提升密不可分。她將提升教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)主要總結(jié)為“五賦能”、“三步走”、“四變換”�！拔遒x能”即：認(rèn)知賦能、學(xué)習(xí)賦能、研究賦能、課程賦能、實(shí)踐賦能�！叭�步走”即：管理部門(mén)的支持、團(tuán)隊(duì)的合作、讓教師更有成就感。“四變換”即：變努力為借力、變管控為影響、變“用能人”為“用團(tuán)隊(duì)”、變“用經(jīng)驗(yàn)”為“用規(guī)范”。

首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉昊表示，現(xiàn)有的督導(dǎo)評(píng)估工作解決了從前各類(lèi)各級(jí)類(lèi)驗(yàn)收工作中名目繁多、重復(fù)性高的問(wèn)題，“多標(biāo)合一”是非常值得肯定的做法。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一和評(píng)估結(jié)果共享，也是國(guó)家教育督導(dǎo)改革的方向。劉昊認(rèn)為，在督導(dǎo)實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，包括督學(xué)培訓(xùn)、督導(dǎo)過(guò)程中評(píng)估的方式方法以及大家對(duì)方式方法的不同理解等。各級(jí)行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)及園所需要共同努力，在未來(lái)的實(shí)踐中積極解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮督評(píng)工作對(duì)促進(jìn)教育公平事業(yè)的重要作用。 

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