2022年春季學期開學在即，教育部15日舉行新聞發(fā)布會，介紹2022年度基礎(chǔ)教育重點工作任務(wù)。“雙減”在現(xiàn)有成效的基礎(chǔ)上，如何進一步向縱深突破，成為普遍關(guān)注的熱點。

　　提高作業(yè)的針對性有效性

　　 作業(yè)一直都是減負話題的核心關(guān)注點，為鞏固“雙減”效果，2022年度教育部對如何布置作業(yè)提出更高要求。

　　 “要提高作業(yè)設(shè)計水平。在壓總量、控時間的基礎(chǔ)上，注重調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量。進一步提升教師作業(yè)設(shè)計能力水平，提高作業(yè)的針對性有效性�！苯逃�部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛說。

　　 實際上，“雙減”實施以來，如何高質(zhì)量、靈活地布置作業(yè)，早已成為學校著力研究的方向。

　　 北京市西城區(qū)教委主任王攀介紹，“雙減”實施以來，西城區(qū)開展了作業(yè)質(zhì)量的提升工程。以課后服務(wù)時段的作業(yè)完成率、作業(yè)的彈性和個性為著力點，撬動“雙減”向縱深發(fā)展，成效不錯�！跋乱徊�，將繼續(xù)以單元和知識領(lǐng)域為基本單位，梳理知識圖譜，再根據(jù)學科特點和學生的實際水平，來進行作業(yè)的分層分類設(shè)計。”

　　 天津市和平區(qū)岳陽道小學校長褚新紅介紹，該校已經(jīng)開展了“科學有效作業(yè)設(shè)計”主題教學研究活動，還把學生學習中的共性問題和拓展性難點問題，錄制成“微課膠囊”，供學生選擇。

　　 作業(yè)壓總量、控時間只是表面，如何實現(xiàn)高質(zhì)量、有效果才是關(guān)鍵。因此，提高課后服務(wù)水平，營造家庭、學校、社會協(xié)同育人的良好氛圍成為必然。從這個意義上來講，作業(yè)設(shè)計可以視為撬動“雙減”向縱深突破的第一個支點。

　　 呂玉剛說：“提高課后服務(wù)水平，在推進家校社協(xié)同育人上突破，都是2022年工作的重中之重�！�

　　引入第三方跟蹤評價效果質(zhì)量

　　 負擔減輕了，但是萬一學生沒學會怎么辦？這是廣大家長面對“雙減”問得最多的一句話。

　　 “為了更加客觀地了解各地各�！�雙減’落實情況，教育部也將委托第三方開展獨立調(diào)查，進行跟蹤評價�！苯逃�部基礎(chǔ)教育司副司長朱東斌說。

　　 引入第三方評價，同時實施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，在提高信息化應(yīng)用水平上取得突破。這些，都是2022年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重點工作，不過，當前最重要的仍然是提高課堂教學水平和教師能力。

　　 “減負是治標，目的是提質(zhì)，促進基礎(chǔ)教育回歸育人的本質(zhì)，促進學生全面健康發(fā)展�！敝鞏|斌說，“在保障學生的學習效果和質(zhì)量方面，首先應(yīng)將重點放在提高課堂教學水平上。要求教師精準分析教情學情，通過學生的課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試、學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測等途徑，逐一分析每個學生的學習情況，有針對性地做好輔導(dǎo)答疑和拓展提高工作。其次要提高教師的專業(yè)能力。切實提高教師的‘六種能力’，包括教師育德能力、課堂教學能力、作業(yè)與考試命題設(shè)計能力、實驗操作能力、課后服務(wù)能力和家庭教育指導(dǎo)能力。”

　　 此外，教育部同時要求各地各校做好教學質(zhì)量監(jiān)測，并將“雙減”工作成效納入學校辦學質(zhì)量評價體系。

　　 “今年教育部將專門召開一次推進中考命題工作的會議，對進一步提高中考命題質(zhì)量進行重點部署。要推動落實幼兒園、義務(wù)教育和普通高中教育質(zhì)量評價指南，切實發(fā)揮質(zhì)量評價的導(dǎo)向作用。去年這一年，我們花了很大的力氣對整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量評價工作進行了研究部署，我們要切實發(fā)揮好這三個指南的引領(lǐng)作用，構(gòu)建以推進素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學的評價體系。”呂玉剛說。

　　家校溝通有力推動“雙減”

　　 “學校在開學后，要召開一次專題家長會，全面介紹去年秋季學期學校落實‘雙減’工作的成效和情況，特別是教育教學質(zhì)量保障的情況�！眳斡駝傉f。

　　 “雙減”推進以來，家校溝通話題被提及的次數(shù)明顯增多。此前很長一段時間，家校之間的溝通多數(shù)是“家長反映情況，老師布置任務(wù)”，缺乏對共同育人深入的探討和設(shè)計。高等師范教育中也缺少家校共育、作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)管理等方面的課程。面對“雙減”，部分家長不理解，不敢減，或者不想減。就覺得學校不讓報班，不明白“雙減”是為了孩子更好地成長，也不清楚自己應(yīng)在“雙減”中承擔什么樣的角色。

　　 因此，“積極開展家校溝通”成為“雙減”向縱深突破的另一個重點。

　　 實際上，“雙減”效果比較好的學校，家校溝通也是相對比較深入的。天津岳陽道小學將科學延展、綜合實踐、德育、“愛的陪伴”家長課程融合在一起，打破課上課下、校內(nèi)校外的壁壘，使學習與實踐、體驗與探索緊密結(jié)合，全校課后服務(wù)學生參與率達100%，家長滿意率超過99%。北京市西城區(qū)上學期通過區(qū)家長學校網(wǎng)上課堂推送“國家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進行深度解讀。區(qū)內(nèi)各學校召開以規(guī)范辦學行為、減輕學生負擔為主題的家長會、家長沙龍等系列活動，包括“家長課堂”“志愿者”，走進校園，增進家長對“雙減”工作的理解和支持，最終有力推動了“雙減”。

　　 呂玉剛說：“經(jīng)過2021年秋季學期的工作，教育觀念發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。廣大家長逐步樹立‘健康第一’的育兒理念，更加關(guān)心孩子的身心健康成長。我們要積極聽取家長對本學期進一步做好‘雙減’工作的意見建議，切實增強家校協(xié)同工作的合力，進一步增強做好‘雙減’工作的信心�！保ㄓ浾� 李玉蘭）

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