楊佳霖（左）與同學(xué)共同演奏。 　　受訪者供圖

韓雯（右二）與同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室。 　　受訪者供圖

　　丹麥位于歐洲北部，有“童話王國”之稱，首都為哥本哈根。在高等教育領(lǐng)域，丹麥有哥本哈根大學(xué)、奧胡斯大學(xué)、丹麥技術(shù)大學(xué)等學(xué)府，吸引了不少中國學(xué)子前去深造。在丹麥留學(xué)課堂上是什么體驗(yàn)？留學(xué)生活是什么樣的？本報(bào)記者采訪了幾名中國學(xué)生，聽他們講述留學(xué)丹麥的故事。

　　

　　“在專業(yè)領(lǐng)域不斷精進(jìn)”

　　韓雯是丹麥哥本哈根大學(xué)醫(yī)藥專業(yè)碩士生，來丹麥留學(xué)前她做了深入分析�！吧暾垖W(xué)校時(shí)，我看重學(xué)校在藥學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成就，哥本哈根大學(xué)的藥學(xué)專業(yè)師資力量雄厚，學(xué)術(shù)資源豐富，我因此心生向往。此外，該專業(yè)的課程時(shí)間設(shè)置是兩年，我認(rèn)為能充分適應(yīng)環(huán)境、吸收知識，符合我的求學(xué)時(shí)間規(guī)劃�！�

　　在丹麥皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)生楊佳霖看來，這里有優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)資源。楊佳霖說：“我從4歲起開始學(xué)習(xí)鋼琴，在國內(nèi)讀本科時(shí)我曾觀賞過丹麥皇家藝術(shù)學(xué)院鋼琴系一位知名教授的表演，當(dāng)時(shí)就被深深打動了。申請留學(xué)時(shí)，我如愿收到了該校的錄取通知書，師從這位教授。在我看來，我的導(dǎo)師對音樂有深刻獨(dú)到的理解，他細(xì)膩多變的音樂風(fēng)格吸引我前來學(xué)習(xí)�！�

　　楊佳霖還提到，雖然丹麥的官方語言是丹麥語，但在當(dāng)?shù)赜⒄Z的普及程度相當(dāng)高�！皩W(xué)校向國際學(xué)生提供英文授課課程，申請學(xué)校時(shí)中國學(xué)生只需提交托福或者雅思考試成績，不需要掌握丹麥語，這免除了我對語言問題的顧慮，可以較快適應(yīng)新環(huán)境�！�

　　韓雯說，丹麥還有一個(gè)獨(dú)特之處吸引了她�！拔沂且幻�騎行愛好者，在丹麥騎行文化盛行，這大大滿足了我的愛好。丹麥地勢低平，騎自行車方便省力，且城市設(shè)有自行車專用道和交通信號燈鼓勵(lì)綠色出行。在丹麥，騎自行車不僅是常見出行方式，也是生活創(chuàng)意表達(dá)，當(dāng)?shù)厝嗽谧孕熊嚨脑O(shè)計(jì)上富有想象力，騎行方式花樣百出，這是我想體驗(yàn)的城市生活。”

　　學(xué)習(xí)環(huán)境國際多元

　　在丹麥課堂上是什么體驗(yàn)？楊佳霖介紹說，丹麥皇家音樂學(xué)院的課程設(shè)置很豐富，同學(xué)來自各個(gè)國家�！拔页�了文化課、獨(dú)奏課外，還有和同學(xué)合作的重奏課。重奏的每個(gè)聲部由一人演奏，我所在的小組是三重奏，我彈奏鋼琴，一名匈牙利同學(xué)演奏單簧管，另一名美國同學(xué)演奏巴松�！睏罴蚜卣f。

　　楊佳霖說，重奏課讓他對專業(yè)學(xué)習(xí)有了更深入的理解。他解釋道：“重奏和獨(dú)奏有較大差別，若要將曲目演奏流暢，就需要和組員配合默契。在學(xué)習(xí)聆聽其他樂器時(shí)，我感到自身專業(yè)技能也有了進(jìn)步。后來，在全丹學(xué)聯(lián)舉辦的首屆文化藝術(shù)節(jié)活動中，我動員組員參與，一同演奏了《春節(jié)序曲》。節(jié)目獲得的反響很不錯(cuò)，讓更多人感受到了中國音樂的魅力，這讓我非常開心�！�

　　韓雯提到，同學(xué)文化背景十分多元。她說：“在我的課堂，有一門課教授明確要求組隊(duì)時(shí)不能有相同國籍的組員，鼓勵(lì)我們和不同國家的同學(xué)相處中，去感受文化的碰撞。我的組員有來自希臘的、印度的，我們不僅一起做實(shí)驗(yàn)、寫報(bào)告，還帶來自己國家的美食分享，相處很愉快。”

　　同學(xué)們對韓雯提了不少關(guān)于中國的問題。她說：“我們的宿舍很熱鬧，由于整個(gè)宿舍只有我一個(gè)中國人，室友們對我既熱情又好奇。還記得入住的第一天晚上，室友就向我了解中國的大學(xué)生活、交通、天氣等，我們暢談了幾個(gè)小時(shí)。還有一次，我向大家介紹了中國的十二生肖，這勾起了大家的興趣，紛紛想知道自己的生肖是什么，追問我不同的生肖有什么性格特征�！背鮼碚У剑�同學(xué)們的友善和熱情讓韓雯的緊張情緒緩解了不少。

　　走進(jìn)當(dāng)?shù)亍奥�生活�?/p>

　　韓雯在日常點(diǎn)滴中逐漸了解丹麥，走進(jìn)當(dāng)?shù)厣�活。丹麥�(zhǔn)前餐缴�童話的故鄉(xiāng)，她說：“當(dāng)?shù)氐氖フQ節(jié)令我印象深刻。去年12月，我們宿舍組織了一個(gè)‘神秘的圣誕老人’游戲。每名參與者抽取其他同學(xué)名片，做抽中同學(xué)的‘神秘圣誕老人’，這個(gè)月要關(guān)心這名同學(xué)、為其準(zhǔn)備小驚喜，但不能讓其猜出‘神秘圣誕老人’是誰，直到圣誕節(jié)當(dāng)天揭曉答案。這個(gè)游戲很有意思，同學(xué)們既慶祝了節(jié)日，又拉近了彼此的距離，增進(jìn)情誼�！�

　　在韓雯看來，丹麥人過著慢節(jié)奏的生活，注重工作與生活的平衡。“在丹麥，許多人的工作時(shí)間不會很長，他們下班較早，將精力投入家庭、興趣愛好等生活其他方面。這啟發(fā)了我，要學(xué)會靜下心體驗(yàn)生活�！�

　　楊佳霖對此有相同體會。他說：“在丹麥的生活有一種松弛感，我常常感受到平靜日子里流淌的幸福。比如冬天結(jié)束工作回家后，在暖爐旁喝一杯咖啡，看著外面白雪皚皚的世界，我感到被室內(nèi)的溫暖包裹，舒適、快樂，壓力得到釋放。”

　　楊佳霖還在課余時(shí)間教授當(dāng)?shù)睾⒆愉撉�。他說：“一次偶然的機(jī)會，我開始給當(dāng)?shù)匾幻�中丹混血小朋友教鋼琴。她的中文還不太流利，剛開始我和她交流需要翻譯。隨著教學(xué)逐漸步入正軌，我發(fā)現(xiàn)音樂的交流可以超出國別、語種的限制，不需要多加敘述就能互相明白對方。此外，我去了哥本哈根文化中心給那里的孩子們上公益鋼琴課，傳授一些音樂啟蒙知識。公益課結(jié)束后，我受到家長們的認(rèn)可，特別開心。希望我能利用自己的所學(xué)專業(yè)，為兩國文化交流多做一些事�！�

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