職業(yè)教育，一直以來都存有誤解：社會認可度低，上升通道受阻……在此間舉行的浙江省兩會上，多位浙江省政協(xié)委員為職業(yè)教育發(fā)展“支招”。

近年來，中央、省里和各市相繼召開職業(yè)教育大會，出臺了一系列支持職業(yè)教育快速發(fā)展的政策，職業(yè)教育的發(fā)展無疑迎來了“春天”。

然而，浙江省政協(xié)委員、九三學社金華市委主委，金華市副市長莊凌飛從工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，還有一些制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題亟待破解。

其一表現(xiàn)為普通教育與職業(yè)教育生源搶奪激烈，更多生源流向普通高中；其二為職業(yè)教育統(tǒng)籌力度有待強化。中職教育與技工教育一體規(guī)劃不夠，市自為戰(zhàn)、縣自為戰(zhàn)、校自為戰(zhàn)的現(xiàn)象仍然存在，職教布局、專業(yè)設置頂層設計有待加強，專業(yè)重復建設造成較大浪費；其三為職業(yè)教育服務地方發(fā)展的水平有待提升，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度、實訓實操能力還有待加強；其四為高層次復合型技能人才培養(yǎng)途徑有待進一步拓展。

他擔心，受普職比控制放開、職業(yè)教育社會認可度不高等因素影響，職業(yè)教育的生源正在逐漸萎縮，技工院校赴外地招生的成效也不明顯，今后一個時期很有可能造成中職學校和技工院�！盁o生可招”的局面。

民進浙江省委會常委、湖州市委會主委李紅同樣關注職業(yè)教育及人才培養(yǎng)。

李紅認為，許多中高職院校的高學歷教師，從校門走進校門，缺乏必要的操作技能和實踐經(jīng)驗。同時技工院校師生比偏低，以2022年浙江省人社廳評出的10所省一流技師學院為例，平均師生比在1:18.7，與普通教育相差甚遠。

今年，浙江對職業(yè)人才的培育可謂下了“大力氣”。

據(jù)政府工作報告，2023年浙江將開展職業(yè)教育培訓150萬人次；開展職業(yè)技能培訓110萬人次以上，新增技能人才40萬人，其中高技能人才20萬人；建成零工市場200個。

在此前提下，職業(yè)教育的發(fā)展應當如何“謀出路”？莊凌飛提議，要提升職業(yè)教育社會地位，加快凝聚職業(yè)教育與普通教育同等重要的社會共識；加大對職業(yè)教育的投入，提升產(chǎn)教融合水平；打造“浙江工匠”品牌，高規(guī)格舉辦浙江省技能大賽，加大優(yōu)秀技能人才激勵力度，營造尊重技能人才、重視技能人才的濃厚社會氛圍。

此外，他還認為，要加強頂層設計，切實做好規(guī)劃、政策、專業(yè)等統(tǒng)籌文章，形成推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展合力；聚力提升實操實訓水平，提高職業(yè)教育競爭力和影響力，同時也要鼓勵優(yōu)秀的教師和學生到企業(yè)中去深造學習，在一線崗位提升技能水平。

李紅建議，在滿足當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才的基礎上，更加關注“未來工廠”所需要的產(chǎn)業(yè)工人，在規(guī)劃未來產(chǎn)業(yè)時，同步規(guī)劃“未來工人”培養(yǎng)計劃，提前開展人才儲備。與此同時，圍繞專業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)新工學一體化技能人才培養(yǎng)模式。可以對接世界技能大賽標準，完善評價策略和評價體系，培養(yǎng)對接世界前沿高技能人才。

誠然，國家的發(fā)展既需要頂尖科技人才，也離不開一代代工匠的辛勤付出；一流的科研成果，更需要一流的制造水平予以實現(xiàn)。重視職業(yè)教育的發(fā)展無疑是浙江打造創(chuàng)新高地的關鍵一環(huán)，也是推進擴中提低，夯實共同富裕示范區(qū)建設的重要基礎性工作。（記者謝盼盼）

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