【新時(shí)代新征程新偉業(yè)·代表委員之聲】

■中國工程院院士、北京理工大學(xué)校長龍騰委員

打造國家戰(zhàn)略人才新高地

依托一流高校打造國家戰(zhàn)略的創(chuàng)新人才高地，對于加強(qiáng)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的人才支撐、提升國家核心競爭力具有重要意義。

建議加大海外人才引進(jìn)力度，探索建立海外“就地引才”新模式，豐富海外人才工作站建設(shè)內(nèi)涵，通過舉辦國際學(xué)術(shù)會議、聯(lián)合承擔(dān)國際合作項(xiàng)目、共建實(shí)驗(yàn)室等方式引才用才，并加強(qiáng)對海外高端人才回國發(fā)展的全方位保障；擴(kuò)寬戰(zhàn)略人才發(fā)展通道，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)培養(yǎng)一批在國家戰(zhàn)略相關(guān)基礎(chǔ)研究和重大工程中發(fā)揮作用的優(yōu)秀人才，并拓展與科研生產(chǎn)單位合作的深度和廣度，以“定向+聯(lián)合”的方式，精準(zhǔn)引育國家戰(zhàn)略領(lǐng)域及關(guān)鍵核心方向的優(yōu)秀人才；完善國家戰(zhàn)略人才評價(jià)制度，以從事相關(guān)領(lǐng)域研究的實(shí)際要求為研究目標(biāo)，著重評價(jià)技術(shù)創(chuàng)新與集成能力、取得的自主知識產(chǎn)權(quán)和重大技術(shù)突破、對國家戰(zhàn)略的實(shí)際貢獻(xiàn)等。

■九三學(xué)社天津市委員會副主委、天津大學(xué)副校長明東委員

提升“強(qiáng)基計(jì)劃”選才精準(zhǔn)度

“強(qiáng)基計(jì)劃”是教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。這項(xiàng)政策實(shí)施三年來，各試點(diǎn)高校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，選拔了一批對基礎(chǔ)學(xué)科研究有志向、有興趣、有天賦的優(yōu)秀學(xué)生，取得了良好效果。在實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。如部分高中畢業(yè)生缺乏自我認(rèn)知能力，面對基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)選擇時(shí)，往往缺乏獨(dú)立思考和清晰認(rèn)知，進(jìn)而影響其后續(xù)發(fā)展。

對此，建議試點(diǎn)高校將“強(qiáng)基計(jì)劃”覆蓋范圍延伸至初高中，建立生源基地，開設(shè)先修課程，讓中學(xué)生提前了解和適應(yīng)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓真正熱愛基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生更早明晰方向，早著手、早選拔、早培養(yǎng)，進(jìn)一步提升選才精準(zhǔn)度，為培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，各試點(diǎn)高校應(yīng)貫通以本研銜接為中心的人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)人才成長的多元評價(jià)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，打造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

■山西醫(yī)科大學(xué)校長解軍代表

培養(yǎng)復(fù)合型公共衛(wèi)生人才

醫(yī)學(xué)院校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的高地，肩負(fù)著為高等醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)人才支撐的重要使命。近年來，全國醫(yī)學(xué)院校深入推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)，培養(yǎng)了大批服務(wù)健康中國建設(shè)的卓越醫(yī)師。

未來，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)在人才培養(yǎng)方面精心規(guī)劃、下足功夫：一是加快拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，以新醫(yī)科建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以臨床需求為導(dǎo)向，促進(jìn)基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防深度融合，推進(jìn)醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科交叉創(chuàng)新，培養(yǎng)“醫(yī)學(xué)+X”人才；二是加快防治結(jié)合全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，加大農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)力度，建立本、碩、博不同層次的具有臨床醫(yī)學(xué)知識、預(yù)防醫(yī)學(xué)思維的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系；三是加快高水平醫(yī)師培養(yǎng)，建設(shè)醫(yī)學(xué)核心課程、核心教材、核心師資團(tuán)隊(duì)及核心實(shí)踐項(xiàng)目，深化醫(yī)教研協(xié)同育人，加快建設(shè)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新與人才中心；四是加強(qiáng)高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，為應(yīng)對當(dāng)前及未來可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜公共衛(wèi)生問題，著力分類型培養(yǎng)一批堪大用、擔(dān)重任的應(yīng)用型復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。

■湖北第二師范學(xué)院院長鄭軍委員

高質(zhì)量發(fā)展地方師范院校

教師是教育發(fā)展的第一資源，師范院校是教師教育的主力軍。培養(yǎng)鍛造一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是保障我國教育高質(zhì)量發(fā)展的核心任務(wù)之一。但我們也看到，師范院校特別是地方師范院校發(fā)展依然面臨挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)籌集能力有限、學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢凸顯難、學(xué)術(shù)性和師范性難平衡等問題。

地方師范院校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，一是要清晰定位，平衡好師范和非師范專業(yè)建設(shè)，走創(chuàng)新發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展之路；二是主動融入?yún)^(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，形成自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢，擴(kuò)寬籌資渠道和提升籌資能力；三是抓住“雙一流”建設(shè)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教師教育類優(yōu)勢學(xué)科重點(diǎn)突破和跨越式發(fā)展，吸引優(yōu)質(zhì)生源從教；四是進(jìn)一步凸顯地方師范院校在地方文化和鄉(xiāng)土情懷上的特色，通過“優(yōu)師計(jì)劃”定向培養(yǎng)、教聯(lián)體建設(shè)等具體行動項(xiàng)目，為廣大鄉(xiāng)村和中西部師資力量薄弱地區(qū)提供人才培養(yǎng)和智力支持。

■上海市教委副主任倪閩景委員

科學(xué)教育課應(yīng)突出實(shí)踐性

加強(qiáng)科學(xué)教育、提高科學(xué)素養(yǎng)是青少年成長發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)國家科技創(chuàng)新人才的需要。改革開放以來，中國青少年科學(xué)素養(yǎng)顯著提升。然而，我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青少年科學(xué)素養(yǎng)提升也遇到了瓶頸：物理、化學(xué)、生物等科學(xué)課程學(xué)習(xí)重解題、輕解決問題的情況沒有改變；課外科普活動往往停留在興趣層面，科學(xué)知識、方法、技能和科學(xué)精神的培育缺少好的方法。

我們要為青少年提供更多手腦并用開展科學(xué)創(chuàng)新活動的機(jī)會，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)乜萍紙鲳^對18歲以下青少年免費(fèi)開放，規(guī)定學(xué)校每年至少讓學(xué)生有一次機(jī)會進(jìn)入科技場館參觀學(xué)習(xí)；要求每所學(xué)校每年都要開展科技節(jié)活動；鼓勵(lì)高科技企業(yè)與教育部門聯(lián)手開展科普夏令營、冬令營活動等。

更重要的是，持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育課程改革，突出科學(xué)課程的綜合性和實(shí)踐性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)。開展理科教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)，推進(jìn)以數(shù)字化、智能化為特征的實(shí)驗(yàn)室升級改造。

■東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪代表

促進(jìn)中小學(xué)教育均衡發(fā)展

中小學(xué)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)地位，承載著千家萬戶的殷殷期盼，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。促進(jìn)中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要義。然而，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前我國區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校間的教育發(fā)展仍不平衡�？h域中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象仍然存在；鄉(xiāng)村學(xué)校存在生源減少、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題；部分教師在科普、文體、藝術(shù)等方面專業(yè)能力不足，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展需要等。

建議加強(qiáng)教育共享的頂層設(shè)計(jì)。教育主管部門應(yīng)從制度層面積極推動區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校間的教師隊(duì)伍均衡發(fā)展、補(bǔ)齊短板，并適當(dāng)引入資金支持或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等有償機(jī)制，在一定程度上確保縣域鄉(xiāng)村教師積極性。同時(shí)，建議開發(fā)建設(shè)面向?qū)W校、教師、學(xué)生等不同主體的教育共享平臺，為其提供便捷、有針對性的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。此外，還應(yīng)建立中小學(xué)教育共享常態(tài)保障機(jī)制，將中小學(xué)教育共享工作列入政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。

（記者晉浩天、任鵬、周世祥采訪整理）

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