近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于做好2023年普通中小學招生入學工作的通知》（以下簡稱《通知》），強調各地要鞏固義務教育免試就近入學成果，科學合理劃定學校招生片區(qū)，規(guī)范報名信息采集，健全有序錄取機制；不得通過考試或變相考試選拔學生，不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書、培訓證明等作為招生入學依據或參考。

　　家長想把孩子送到教育質量高的學校，學校想招收優(yōu)質生源，這是人之常情。但是，如果缺乏基本的規(guī)范引導，一旦招生工作的導向出現偏差，就會違背教育的價值理念，引發(fā)種種亂象。

　　義務教育階段，不僅一個都不能少，更要讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。由于諸多因素的綜合作用，校際的教育質量客觀上存在一定差異，倘若不嚴格執(zhí)行免試就近入學，留下某些“操作”的空間，那就會出現強者愈強、弱者愈弱的馬太效應。如此一來，“名�！焙汀芭Ｍ蕖被蛟S是受益者，但對其他學校和孩子而言卻是一種巨大的不公平，同時還會嚴重加劇教育內卷乃至破壞整個教育生態(tài)。

　　一分部署，九分落實。規(guī)定不可謂不清晰，但落實過程中依然不能掉以輕心。根據以往經驗，總會有人千方百計地試圖鉆空子。比如，要求不能考學生，有的學校就靈機一動，想到“考家長”。比如，有的小學在與家長面談過程中，用類似公務員考試的行測題測試家長；有的學校甚至要求登記祖父母的職務、學歷等信息，從“拼爹”“拼媽”升級為“拼家族”。

　　此外，一些別有用心者還瞅準家長的教育焦慮，煽風點火、借機牟利。競賽與中小學校招生入學之間雖然不再直接掛鉤，但基于“搶跑”可能會帶來的收益，部分家長還是會看重競賽的價值。一些機構直擊家長的“雞娃”心理，搞出一些山寨競賽大肆斂財，加重了學生負擔，嚴重擾亂正常的教育教學秩序。

　　最近，新華社記者調查發(fā)現，中小學招生季臨近，一些個人和商家通過煽動焦慮情緒、虛構身份、捏造事實等方式誤導、欺騙家長和學生，牟取不法利益。更有甚者，將“教育焦慮”作為有力的帶貨工具。一些所謂的“牛娃”家長紛紛運營起自媒體賬號，現身說法，鼓吹教育成功學。還有不少自稱“高考狀元”“985名�！碑厴I(yè)的家長，看似分享升學政策、教育理念，實則是為了“帶貨”繪本、玩具等。

　　義務教育階段要做好教育公平這篇大文章，必須抓住招生這個關鍵環(huán)節(jié)，嚴格落實中小學招生入學“十項嚴禁”規(guī)定，暢通舉報申訴受理機制，嚴肅查處違法違規(guī)招生行為。尤其是對那些為了牟利不惜以虛假信息煽動放大“教育焦慮”的行徑，更應該嚴懲不貸。

　　從長遠看，還要抓住考核評價的“牛鼻子”，樹立科學的質量評價觀與人才觀，改變以升學率為考核評價學校主要指標的評價方式。唯其如此，辦學者才能靜下心來，探索一條具有自身特色的發(fā)展道路，而不是一味想著“掐尖”。如果學校能實現多元化辦學，家長也會作出理性選擇，不會逼著孩子擠“名�！�。

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