人民網(wǎng)北京6月9日電（記者王鑫）  為了探索教育強國之路上亟待解決的教育問題，中國德育·明德講堂特別策劃活動“‘五育’融合研究”9日在北京史家教育集團舉行。北京市東城區(qū)教育委員會主任周林、中國教育科學研究院副院長陳如平致歡迎辭。

北京市東城區(qū)教育委員會主任周林致歡迎辭（活動方供圖）

中國教育科學研究院副院長陳如平致歡迎辭（活動方供圖）

　　何為“五育”融合？與會專家提出了見解，“五育”融合是對“五育并舉”的升華。“五育并舉”更多是談德智體美勞五個“育”的并重、并提和并抓，強調(diào)是“五育”的內(nèi)容，而“五育”融合則從實踐意義的更深層面來講，強調(diào)五個“育”的互育、融通和互成，強調(diào)的是“五育”的方法�！拔逵�”融合實際上是對過去一段時間學校教育存在的“過度條塊分割、關注知識傳授”等問題的反思，是對功利化、片面化、簡單化育人方式的改進，本質上是一種新時代的以整體思維、融合思維和辨證思維為根基的基礎教育人新理念，更是著眼教育可持續(xù)發(fā)展的基礎教育育人新覺醒、新實踐和新挑戰(zhàn)。

　　為何要進行“五育”融合？與會專家認為，從人的發(fā)展來看，教育是培養(yǎng)人的活動，人是教育的出發(fā)點�！拔逵�”融合的目的是培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人�！拔逵�”融合是要重新確定人在教育中的完整存在，是要看見人、回歸人、成全人。從課程改革來看，“五育”融合是落實新時代課程培養(yǎng)目標、深化育人方式的課程改革的需要，是知識融會貫通的體現(xiàn)。新時代課程必須體現(xiàn)立德樹人的發(fā)展導向，體現(xiàn)綜合素質的基本要求，體現(xiàn)服務社會的職責使命，培養(yǎng)完整生命主體。人接受教育，要在完整的知識文化中熏陶滋養(yǎng)。知識的融通，一方面是對時代知識融通的發(fā)展趨勢的回應；另一方面，以整全知識來培養(yǎng)學生形成整體性思維方式，以積極應對不確定的、復雜的世界和多樣化的社會生活情境。

　　與會專家還對如何實施“五育”融合進行了研討�？傮w來看，要做真正的教育：如果每一育都是真正的“教育”，那么人在教育中就不會缺位，五育就很難割裂�！拔逵�”融合的實現(xiàn)宏觀路徑有三，即育內(nèi)的“五育”融合”，體現(xiàn)各育自身的教育屬性；育間的“五育”融合”，體現(xiàn)不同育間的教育整合；育外的“五育”融合”，體現(xiàn)跨越邊界的教育合力。從學校來看，可以基于系統(tǒng)思維的育人模式重構、基于關聯(lián)思維的課堂教學優(yōu)化、基于開放思維的學習空間拓展、基于協(xié)同思維的教師角色轉型進行四方面的融合探索。從課程來看，要優(yōu)化學校課程結構，完善學校課程體系，強化學校課程的綜合性與實踐性，打造“學科+”的融合課程體系，形成“學科+學科”“學科+生活”“學科+社會”的課程融合形態(tài)。“五育”融合的課程建設必須分層、分類、多向度展開。

　　會議還安排了專家對話。7位專家就“五育”融合中的一些熱點、痛點問題進行了對話。深圳南山區(qū)、成都武侯區(qū)介紹了區(qū)域“五育”融合的經(jīng)驗探索。來自全國各地的9所學校介紹了本�！拔逵�”融合的探索。一些老師上了觀摩課，開展了說課。

專家進行對話（活動方供圖）

　　本次活動由中國教育科學研究院中國德育雜志社、中國教育科學研究院課程教材研發(fā)中心主辦，田家炳基金會、中國教育科學研究院課程與教學研究所、教育科學出版社協(xié)辦，中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會、北京市東城區(qū)教育委員會、北京市東城區(qū)教育科學研究院、北京史家教育集團承辦。會議通過線上線下相結合的方式進行，現(xiàn)場參會人員近400人。

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