今年，我國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達1158萬人。5月至8月，教育部開展2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動，各地高校多措并舉，出臺各有側(cè)重的就業(yè)指導(dǎo)政策，為畢業(yè)生求職之路保駕護航。

　　各高校作為培育人才的搖籃，是做好2023屆畢業(yè)生就業(yè)工作的重要抓手，對于穩(wěn)定就業(yè)大局至關(guān)重要。長遠來看，各高校唯有以服務(wù)學(xué)生意識為本，摒棄急功近利的“短途培訓(xùn)”觀念，形成專業(yè)化、精準化、長效化的就業(yè)指導(dǎo)工作機制，進一步提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和實效，才能讓畢業(yè)生在求職賽道上用“數(shù)年長跑”蓄積的耐力，跑出“短跑沖刺”的速度。

　　各高校需要高效洞悉供需需求，化解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，是指人力資源供給與崗位需求之間的不匹配。出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要原因之一是高校教育體系尚未與勞動力市場需求緊密結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)生的實操技能水平和崗位需求匹配之間出現(xiàn)較大的矛盾。因此，高校需要充當(dāng)“牽線橋”的角色，主動對接校企供需，消弭雙方間的信息壁壘。

　　各高校還應(yīng)細化就業(yè)幫扶，富有針對性地為學(xué)生定制求職錦囊。目前，不少高校的就業(yè)指導(dǎo)還存在著“樣本化”講授的問題，殊不知每個學(xué)生的性格特征、專業(yè)特長、求職技能、求職目標都不同，不精準的指導(dǎo)便喪失了存在意義。對于求職技巧不成熟、求職目標不清晰的重點群體，高校需要本著服務(wù)學(xué)生的宗旨，定期摸底、及時跟進最新就業(yè)情況，建立臺賬式的管理模式。用精準化的就業(yè)幫扶機制，讓就業(yè)指導(dǎo)的成效真正落到實處。

　　就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)作為畢業(yè)年級的專屬課程，而是要將高質(zhì)量的就業(yè)教育嵌入日常教學(xué)體系，變?yōu)閷W(xué)生幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的常設(shè)課程，注重職業(yè)理想層面的價值引領(lǐng)。拉長就業(yè)指導(dǎo)課程的戰(zhàn)線，也是拉長學(xué)生的成長賽道。

　　未來，各高校需要從調(diào)研企業(yè)需求、開拓就業(yè)渠道、組織實習(xí)培訓(xùn)、幫扶困難群體等系列節(jié)點共同發(fā)力，讓可持續(xù)化發(fā)展的促就業(yè)工作機制惠及更多青年學(xué)子，為我國穩(wěn)就業(yè)、安民生、強經(jīng)濟的發(fā)展大局注入動能。

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