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讓學(xué)生獨(dú)立思考,我有小妙招
離開生活了16年的北京來到炎熱的深圳,我這個(gè)北方人格外不適應(yīng),哪怕短短十分鐘走去教室的路程,也會(huì)氣喘吁吁、揮汗如雨。不過只要站到講臺(tái)上,我就能感受到充沛的能量,發(fā)自內(nèi)心地喜歡教書育人這個(gè)職業(yè),也會(huì)覺得很幸運(yùn)能夠加入深圳大學(xué)高等研究院。這里不單有自由開放、交叉共融的學(xué)術(shù)氛圍,也有類似清華大學(xué)“基礎(chǔ)科學(xué)班”的拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)理念。
學(xué)院一向重視本科生的選拔培養(yǎng)。在這里,老師們需要使用中英文雙語教學(xué),更需要注重課程間的延續(xù)和互補(bǔ),從而讓學(xué)生無論在前沿科研還是交叉應(yīng)用上都有深入的理解。
基于拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)的理念,我在備課的時(shí)候最多思考的,是如何在枯燥的理論中設(shè)置開放問題——空氣球和氫氣球誰更容易癟下去?炒菜放鹽早到底影響了什么?互動(dòng)式的討論能很好地鍛煉學(xué)生的科研思維,也能加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、愛上思考,是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必經(jīng)途徑。為此,我的小妙招是和學(xué)生打賭,看到新的文獻(xiàn)、有意思的研究方法,就猜測在我們的體系中可能有什么樣的預(yù)期結(jié)果,以及為什么做這種猜測。這樣可以激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成分析問題、通過思考計(jì)算預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
此外,學(xué)院也會(huì)提供很多創(chuàng)新實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),樂于實(shí)踐的學(xué)生可以利用課余時(shí)間加入課題組。本科生加入我的課題組也會(huì)有獨(dú)立的課題,明確負(fù)責(zé)解決某個(gè)問題。學(xué)以致用,從思考和實(shí)踐中發(fā)掘解決問題的成就感,便能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。
教書育人,言傳身教,始于心、踐于行。上學(xué)時(shí),老師告訴我在大學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。從教后,我盡可能地為學(xué)生撐起一片天,提供平臺(tái)、提供資源,希望他們也能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,找到自己真正熱愛并擅長的事情。(黨文婷、嚴(yán)圣禾采訪整理)
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