在數(shù)字化技術(shù)日新月異的背景下，職業(yè)教育如何搭乘數(shù)字化東風實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展引發(fā)關(guān)注。據(jù)此，本報推出“數(shù)字化點亮職教未來”系列報道，展示我國職業(yè)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型趨勢和發(fā)展成效。

借助虛擬現(xiàn)實一體機、環(huán)形弧面大屏，完整的復興號動車組駕駛系統(tǒng)運行現(xiàn)場展現(xiàn)在學生們眼前，作業(yè)區(qū)、工作區(qū)、周邊維護及安全設施一應俱全，這是山東職業(yè)學院（以下簡稱山職）綜合立體交通虛擬仿真實訓基地的日常授課場景。

近日，2023年數(shù)字職業(yè)教育助推教育強國建設大會在江蘇省南京市召開。中國職業(yè)技術(shù)教育學會會長、教育部原副部長魯昕在大會上表示，職教戰(zhàn)線要以數(shù)字技術(shù)賦能專業(yè)升級和數(shù)字化改造，賦能教師、教法、教材改革，要適應科技進步和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，增強教師和學生的數(shù)字化意識，提高數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化能力，開辟職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新賽道、新路徑。

“數(shù)字化對職業(yè)教育的革新至關(guān)重要�！鄙铰毿畔⒅行母敝魅侮惞谟罡嬖V記者，“以我校建設的綜合立體交通虛擬仿真實訓基地為例，相關(guān)專業(yè)存在設施設備成本高、實訓危險性大等問題，要克服這些困難，又要讓學生掌握前沿、實用的操作技術(shù)，數(shù)字化就是最佳手段�！�

除了虛擬仿真實訓，數(shù)字教育環(huán)境、數(shù)字教育資源、數(shù)字教育方式方法、數(shù)字教育治理等也在職業(yè)教育中得到了越來越廣泛的應用。數(shù)字化正在為職業(yè)教育開辟新賽道，數(shù)字技術(shù)成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要動力之一。

新政策為轉(zhuǎn)型指明方向

黨的二十大報告指出，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。在今年2月召開的世界數(shù)字教育大會上，教育部部長懷進鵬指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展是新時代賦予職業(yè)院校的歷史使命，也是職業(yè)教育主動貫徹國家戰(zhàn)略，服務經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然選擇。

2022年，清華大學教育研究院發(fā)布的《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》（2021版）對995所職業(yè)院校開展了調(diào)查，結(jié)果顯示，超過74%的職校教師正在利用信息化技術(shù)開展教學工作，學生對信息化的學習效果認可度超過58%，對虛擬仿真實訓認可度高達90%，僅有3.82%的學生沒有使用過虛擬仿真實訓軟件。

今年以來，職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正如火如荼地進行。

6月，教育部印發(fā)了《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標準及接口規(guī)范（試行）》和《全國職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設指南》，對數(shù)字化手段參與職業(yè)教育全過程的各個方面提出了具體要求。

7月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》，提出到2025年，建成300所左右全國性信息化標桿學校，帶動建設1000所左右區(qū)域性信息化標桿學校，推動信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學深度融合。

近日公布的《職業(yè)教育信息化標桿學校建設指南》明確指出了職業(yè)教育信息化標桿學校建設的任務，要求各院校豐富拓展數(shù)字化應用場景，擴大數(shù)字化資源供給，利用數(shù)字化手段推進教學與評價改革，提高數(shù)據(jù)治理能力。

“教育部提出了非常具體的要求，職業(yè)院校數(shù)字平臺建設都可以和這些文件對標對表�？梢哉f，新政策、新規(guī)范為職業(yè)教育的數(shù)字化改革指明了方向�！� 陳冠宇表示。

“數(shù)字畫像”輔助學校決策

每到期末，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心（以下簡稱寧波職教中心）的學生都會收到一份綠色的評價報告單。不同于普通的成績單，這份報告里有自己的文化課成績、專業(yè)課成績、德育成績、心理成績、社交行為、消費情況、考勤情況、職業(yè)傾向分析等8類數(shù)據(jù)。

根據(jù)這些“數(shù)字畫像”，寧波職教中心的教師既可以找出適合技能大賽的“千里馬”，也可以找到需要重點幫扶的困難學生。學校的各類決策，都有了數(shù)據(jù)“軍師”的科學輔助。

浙江省寧波市地處東南沿海，當?shù)芈殬I(yè)教育在數(shù)字化改革大潮中處于先行位置。早在2012年，寧波市教育局就在浙江省率先啟動了智慧教育綜合改革。

寧波職教中心黨委書記張軍輝介紹，早在2016年，學校就組建了教育大數(shù)據(jù)建設和應用團隊，自主開發(fā)教育大數(shù)據(jù)平臺。寧波職教中心也是全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設樣板學校。

近年來，隨著技術(shù)的不斷革新，數(shù)字化的應用已遠不止于大數(shù)據(jù)監(jiān)測、輔助教學與評價，數(shù)字資源庫、沉浸式虛擬仿真教學系統(tǒng)、虛擬仿真實訓基地也已經(jīng)成為職業(yè)教育的新潮流。在很多課堂上，傳統(tǒng)的平面教學模式已被虛擬仿真教學取代。

“從最開始的投影儀教學、基礎教務管理系統(tǒng)，到現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)、虛擬仿真實訓，職業(yè)教育的數(shù)字化技術(shù)革新已經(jīng)經(jīng)歷了多年發(fā)展。但與技術(shù)革新同樣重要的，還有基礎設施建設和數(shù)字化觀念�！� 陳冠宇說。

《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》（2021版）指出，從應用層面看，數(shù)字化在深層次的優(yōu)化資源配置、提高決策管理水平等方面尚有不足。目前，信息化規(guī)劃所需的經(jīng)費保障、教師培訓、標準制定未能夠及時跟進。此外，虛擬仿真實訓技術(shù)、5G、VR等新技術(shù)的應用和普及還受制于許多因素的影響，例如技術(shù)水平、認知程度、經(jīng)費投入、使用成本等，新技術(shù)尚未完全適應教學要求。

整體來看，職業(yè)教育信息化技術(shù)在教學應用中逐漸常態(tài)化，師生對信息化技術(shù)的認可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依舊存在新技術(shù)應用滯后、虛擬實訓軟件等新技術(shù)設備閑置率高、信息化技術(shù)應用深度有待拓展等問題。

張軍輝認為，職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化建設正處于高速發(fā)展階段，但各地區(qū)和學校的發(fā)展并不均衡。對于這些問題，張軍輝建議制定統(tǒng)一的、有利于推廣的標準，實現(xiàn)數(shù)據(jù)和技術(shù)的融通和普及。

大數(shù)據(jù)推動教學方法革新

作為教育部第一批職業(yè)院校數(shù)字校園建設試點院校、山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應用研究基地，山職的信息化基礎設施較為完善。山職黨委書記趙鳳文表示，學校目前的主要任務是緊跟教育部發(fā)布的標準規(guī)范，做好查漏補缺和優(yōu)化升級。

按照《全國職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設指南》，山職正在完善數(shù)據(jù)采集、存儲、處理、應用的全生命周期管理的數(shù)據(jù)治理平臺，這一平臺涵蓋了職業(yè)學�；�本辦學條件、專業(yè)設置、課程開設、學生信息、教師信息、企業(yè)信息等基礎數(shù)據(jù)。此外，山職還讓大數(shù)據(jù)參與推動教學方法革新和人才培養(yǎng)模式改革，例如，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，對城市軌道專業(yè)內(nèi)所有核心課程進行知識點、技能點及相互關(guān)聯(lián)關(guān)系的梳理，以此方便學生自主學習。

“按照教育部的部署，我們的平臺數(shù)據(jù)要接入教育部數(shù)據(jù)中心，對接職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺。目前，我們依據(jù)《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標準及接口規(guī)范》完成了數(shù)據(jù)中臺的數(shù)據(jù)對接，數(shù)據(jù)整理和推送工作正在有序進行中�！� 趙鳳文透露。

此外，數(shù)據(jù)安全也是重中之重。山職建設了出口防火墻、服務器區(qū)防火墻、數(shù)據(jù)庫防火墻三層防御體系。學校還聯(lián)合濟南市公安局創(chuàng)建了省內(nèi)首個高職院�！皸鳂蚴骄W(wǎng)警工作站”，構(gòu)建安全管理制度、管理機制和監(jiān)測平臺，形成了協(xié)同共治的數(shù)據(jù)安全體系。

“在充分開發(fā)數(shù)字化手段潛力的同時，我們也關(guān)注信息安全和風險控制，為數(shù)字化全面賦能人才培養(yǎng)保駕護航�！壁w鳳文說。（記者 孫明源）

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