當(dāng)前，“兩個(gè)大局”交織激蕩，建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化必須走好一條道路——高水平科技自立自強(qiáng)。

實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，需要科研人員有點(diǎn)精神與追求，能孜孜不倦地去追求科學(xué)真相、投身原始創(chuàng)新。實(shí)際上，很多原始創(chuàng)新都是來(lái)自創(chuàng)新拔尖人才的偶然所得。

這些“偶然所得”，從哪里來(lái)？

第一，來(lái)自精深的知識(shí)基礎(chǔ)。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物……想在任何一個(gè)領(lǐng)域取得原始創(chuàng)新成果，肯定離不開(kāi)扎實(shí)的知識(shí)積累和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

第二，來(lái)自學(xué)科交叉的科研環(huán)境�？茖W(xué)發(fā)展到今天，只憑單一學(xué)科的知識(shí)與方法解決重大問(wèn)題，已經(jīng)比較難了。舉個(gè)例子，光學(xué)領(lǐng)域總是想把光點(diǎn)聚焦得更小，但光斑尺寸根據(jù)瑞利散射定律最小直徑是2倍波長(zhǎng)，這是極限。最終破解這個(gè)難題的是一名化學(xué)家，他發(fā)明了一種可以改變折射率的材料，突破了這個(gè)極限。

第三，來(lái)自原創(chuàng)的高端的科研設(shè)備。國(guó)外很多著名實(shí)驗(yàn)室都是憑借自主研發(fā)的先進(jìn)設(shè)備，開(kāi)辟新的研究方向，引領(lǐng)科技前沿。簡(jiǎn)單說(shuō)，別人有獨(dú)一無(wú)二的設(shè)備能看得見(jiàn)，你沒(méi)有設(shè)備就看不見(jiàn)，你怎么做這個(gè)科研？所幸的是，我們國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注并實(shí)施一些原創(chuàng)重大基礎(chǔ)設(shè)施和儀器專(zhuān)項(xiàng)。

上面這三點(diǎn)，都是針對(duì)創(chuàng)新拔尖人才而言的。問(wèn)題是，創(chuàng)新拔尖人才從何處來(lái)？

我認(rèn)為，創(chuàng)新型人才離不開(kāi)創(chuàng)新型教育。國(guó)家重視推進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃，主要為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。

以往的教育方法，往往是按一種定式將每個(gè)學(xué)生變成一塊能用的“磚”，希望他們能壘起不同的建筑。但重大原始創(chuàng)新，一定不是有很多“磚”就能實(shí)現(xiàn)的。像清華大學(xué)的“姚班”（清華學(xué)堂計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班）就開(kāi)啟了一種全新的教育思路。班主任是思想特別活躍的大科學(xué)家，他為學(xué)生定制課程與培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)常會(huì)講一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的解決思路，同時(shí)也會(huì)提出很多啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們個(gè)性化成長(zhǎng)。

那些科學(xué)大家們，為什么能走得更高、更遠(yuǎn)？這跟他們的思維方法和人文情懷也是有關(guān)系的。如果你沒(méi)有批判性思維，不去思考問(wèn)題，就談不到用創(chuàng)新的方法去解決問(wèn)題，更談不到取得原創(chuàng)成果。如果你總是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，沒(méi)有更高遠(yuǎn)的理想和追求，也就不會(huì)有動(dòng)力去攀登險(xiǎn)峻入云的科學(xué)高峰，更不會(huì)去闖蕩前途未卜的科學(xué)“無(wú)人區(qū)”。

新時(shí)代新征程，大學(xué)必須勇?lián)�育人使命。要把最好的資源、最多的溫暖、最新的思想傾注到學(xué)生身上，最大限度激發(fā)他們的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)筑牢人才基石。

（本報(bào)記者羅旭采訪(fǎng)整理）

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