近日，某職業(yè)學院電子競技運動與管理專業(yè)暫停招生的消息成為網(wǎng)友們的熱議話題。在2017年到2018年間，多所院校開設電子競技相關(guān)專業(yè)。這一消息曾經(jīng)引發(fā)廣泛討論。

優(yōu)化高職院校專業(yè)設置，始終是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點任務之一。

2022年發(fā)布的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》強調(diào)，完善職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，促進專業(yè)布局與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對接。2023年，《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》出臺，要求完善職業(yè)教育專業(yè)設置，提出鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

合理的專業(yè)設置是實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。在職業(yè)教育專業(yè)設置背后，“產(chǎn)業(yè)”是個繞不開的關(guān)鍵詞。

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度有待提高

昆山開放大學正高級講師張宏告訴記者，隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高職院校專業(yè)設置會隨之動態(tài)調(diào)整。這是職業(yè)教育的規(guī)律和基本理念。但在實際工作中，由于受歷史慣性、師資隊伍、實習實訓場所等各種因素的限制，一些高職院校的專業(yè)設置調(diào)整并不及時，存在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度不高的現(xiàn)象。

“理想情況下，學生對專業(yè)的選擇應該是出于自我價值的實現(xiàn)。但在現(xiàn)實情況中，學生選擇專業(yè)大多是基于外在因素，而非天賦或興趣。如果學生所學的專業(yè)不能適應市場需求，那他們畢業(yè)后很可能就不會從事所學專業(yè)的相關(guān)工作�！睆埡曛毖�，職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)對院校和學生來說，意味著資源和機會的浪費。

有研究表明，我國部分高職院校專業(yè)設置存在盲目性、同質(zhì)化以及對接產(chǎn)業(yè)不夠精準等問題。從專業(yè)布點上看，第二產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)布點占比較低，第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)布點占比較高。高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適配度仍有待加強。張宏認為，提升專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適配度，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。

湖南師范大學職業(yè)教育研究所教授唐智彬說，當前部分高職院校專業(yè)群對接的產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)不完整、對接的價值鏈層次較低。“這不僅影響畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，更難以適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展等要求�！碧浦潜蛘f。

以張宏所在的江蘇昆山市為例，昆山市三大產(chǎn)業(yè)對應的高職專業(yè)設置與其產(chǎn)值規(guī)模的匹配程度有待提升。高職院校在第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域沒有開設專業(yè)，缺少涉農(nóng)專業(yè)技能人才；第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)設置及招生人數(shù)低于其產(chǎn)值規(guī)模，不能有力支撐昆山市對操作性技能人才的大量需求；第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設置及招生人數(shù)遠大于其產(chǎn)值規(guī)模，可能導致專業(yè)設置與其產(chǎn)值占比不協(xié)調(diào)的情況。

“為了便于招生或迎合部分家長的想法，部分高職院校不斷擴大財務會計、汽車檢測與維修技術(shù)、電子商務等第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模。但事實上，這些專業(yè)的人才需求已經(jīng)飽和。而其他一些崗位卻缺乏專業(yè)對口人才�！睆埡瓯硎�，熱門專業(yè)人才過剩與特色新興產(chǎn)業(yè)人才短缺的結(jié)構(gòu)性矛盾就這樣產(chǎn)生了。

常州信息職業(yè)技術(shù)學院院長徐建俊表示，部分高職院校在迎合市場需求開設新專業(yè)時，忽略了自身的實際情況。新設專業(yè)學生數(shù)量一旦增多，學�？赡軣o法提供足夠的實訓場所、設備及優(yōu)秀師資等教學資源，難以提供與行業(yè)需求緊密相關(guān)的課程和實踐崗位，導致教學質(zhì)量不盡如人意，進而影響學校聲譽與吸引力。

調(diào)整應具前瞻性和有序性

那么，高職院校專業(yè)設置該從何入手？

“首先要加強市場調(diào)研和科學論證�！毙旖�俊說，在設置專業(yè)時，院校應了解市場需求和行業(yè)趨勢，基于學校辦學定位，制定科學合理的專業(yè)設置方案，確保學校專業(yè)設置與市場需求充分匹配。此外，高職院校還應加大教育資源投入，加強實踐基地建設，為學生提供更多實踐機會。同時，還要提高教師綜合素質(zhì)和能力，可以通過引進優(yōu)秀教師、加強教師培訓、鼓勵教師參與行業(yè)實踐等方式，提升教師專業(yè)水平和行業(yè)經(jīng)驗。

在廣東省職業(yè)教育研究院院長陳桂林看來，專業(yè)設置既要適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，又要著眼院校長遠發(fā)展�！皯�采取長線專業(yè)與短線專業(yè)結(jié)合、寬口徑專業(yè)與窄口徑專業(yè)并存、主干專業(yè)與輻射專業(yè)貫通、學歷專業(yè)與職業(yè)培訓互補等策略，確立科學的專業(yè)建設規(guī)劃，確保專業(yè)設置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的科學性、前瞻性和有序性�！标惞鹆终f。

“院�？梢赃m度提前布局，充分論證專業(yè)設置‘適度超前’的現(xiàn)實可能�！碧浦潜蚪ㄗh，應充分發(fā)揮市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等新型產(chǎn)教融合實體機構(gòu)的重要功能，進一步增強產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育之間的聯(lián)系。在高職院校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，促進產(chǎn)業(yè)反哺職教發(fā)展。

合肥信息技術(shù)職業(yè)學院院長王世杰提醒，院校應該精準規(guī)劃專業(yè)，以區(qū)域性、地方性的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求為引領(lǐng)，明確自身定位、突出辦學特色，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無縫對接。

政府需要提供科學指導

針對部分高職院校在專業(yè)設置中缺乏前瞻性的問題，王世杰指出，高職院校應承擔社會責任，政府也應該進行宏觀指導，實現(xiàn)政府指導性和院校自主性的有機結(jié)合。

“政府應發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，站在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一體化角度，統(tǒng)籌整合技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、教育等各方面需求�！蓖跏澜鼙硎�，政府應積極構(gòu)建高職院校專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)鏈對接機制，為高職院校專業(yè)設置提供科學有效的指導。

張宏認為，政府要加強統(tǒng)籌規(guī)劃，抓住經(jīng)濟發(fā)展走向，讓人才供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配。“以昆山市為例，目前昆山市民辦高職院校專業(yè)設置種類已經(jīng)超過公辦院校。政府需要重點引導，擴大公辦高職院校部分專業(yè)的設置范圍，在公辦高職院校的教學設施設備、師資隊伍建設等方面投入更多經(jīng)費，提高公辦院校專業(yè)建設與市場需求的適配度。”張宏說。

在張宏看來，地方政府可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對技能人才需求規(guī)模及層次結(jié)構(gòu)做好預測，并及時進行信息發(fā)布，以此指導各高職院校及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，保證不同專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。對于新興產(chǎn)業(yè)急需的專業(yè)，應該廣泛宣傳，增加招生人數(shù)。

張宏建議，地方政府可以利用信息化手段，建立市級三大產(chǎn)業(yè)技能人才需求數(shù)據(jù)平臺，實時采集和動態(tài)顯示產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模與技能人才的供給匹配度。例如，當產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比超出其招生比例10％—20％，則可以適當增加相應專業(yè)設置和招生人數(shù)；如果產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比低于其招生比例10％—20％，則需要適當縮減相應專業(yè)設置和招生人數(shù)。

唐智彬表示，信息暢通是一項關(guān)鍵要素。政府部門要切實完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求供給信息共享機制，打通各部門職能壁壘，讓高職院校及時、準確地了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的技能人才需求，包括數(shù)量、結(jié)構(gòu)等，并第一時間體現(xiàn)在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案以及教育教學中。

(記者 孫明源)

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