人民網(wǎng)北京6月8日電 （記者郝孟佳）7日，教育部教育考試院發(fā)布2024年高考全國卷語文試題評析。北京師范大學資深教授，教育部基礎(chǔ)教育課程與教學咨詢委員會委員王寧指出，2024年高考語文全國卷有很出色的表現(xiàn)，試題的質(zhì)量有很大的進步。

王寧表示，第一，試題的時代性強。高考試題充分體現(xiàn)了對人文和科技關(guān)系的重視。人文關(guān)懷是科技創(chuàng)新的動力，人文素養(yǎng)也是推動科技進步的要素。人類的進步、人類對自身的認識，才是最終目的，而科技只是手段。全國卷對上述關(guān)系有很好的呈現(xiàn)，試題既有時代和科技的體現(xiàn)，也有人文的關(guān)懷。在語文的角度上突出了科技味兒。

第二，很好地落實了普通高中語文課程標準的要求。例如，課程標準中有對文體的簡單劃分，但無論哪一種文本類型，都是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的載體。這在今年的全國卷中有很好的體現(xiàn)。全國甲卷的論述類文本閱讀、實用類文本閱讀以及新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷的信息類文本閱讀，都加大了對學生“思維發(fā)展與提升”的考查。以全國甲卷的實用類文本閱讀“偷梁換柱”為例，里面有古代的典故和成語，有對古代建筑技術(shù)的介紹，但考查重點放在了思維上。再如，課程標準中在“閱讀與鑒賞”“表達與交流”之外，還特別強調(diào)了“梳理與探究”。新課標Ⅱ卷的信息類文本閱讀“探月”的第1題，要求學生將文字、示意圖、試題三者結(jié)合起來，梳理清楚邏輯關(guān)系后才能作答。需要特別說明的是，有人認為語文不應該選擇科技類型的素材，這種認識是不對的。語文并不等于文學，語文課程要提高的是認識問題、捕捉問題、分析問題和解決問題的能力。

第三，試題的答案是開放多元的。語文學科和其他學科不一樣，主觀性比較強。如果答案都是唯一的，那大家只能去猜命題者是怎么想的。在今年全國卷的三套試題中，有很多問答題都給出了多個答案示例，也允許考生有自己的作答，這是很好的。

人民教育出版社副總編輯、編審，統(tǒng)編高中語文教材分冊主編朱于國指出，今年的三套高考語文試卷堅持政治方向性和學科規(guī)律性、教學導向性和人才選拔性、時代性和文化傳承性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)出時代視野、時代眼光和時代思維。

朱于國認為，今年的語文試卷一是彰顯時代特色，落實立德樹人根本任務(wù)，培根鑄魂、固本培元。試卷對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化都有很好的體現(xiàn)。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，中華詩詞、中國故事、民族傳統(tǒng)、漢語漢字，都有很好的體現(xiàn)。

二是凸顯教學評的一體化，落實課標理念，積極銜接教材。思辨性文本、實用類文本、文學作品三類文本的考查，落實課程標準必修課程的三個專屬性學習任務(wù)群。新一輪的課改強調(diào)整合，提倡單元教學，倡導情境化、任務(wù)驅(qū)動，這在試題中都有很明顯的體現(xiàn)。統(tǒng)編高中語文教材強調(diào)整合，提出群文閱讀的理念，這在今年的試題中體現(xiàn)更為充分，大多數(shù)的閱讀題，不再是要求學生閱讀單篇的文章，而是閱讀成組的文章，有的兩篇，有的三篇，或經(jīng)典與詮釋配合，或史述與史論結(jié)合，或材料前后相承，不斷遞進。

三是穩(wěn)中有進，試題總體平穩(wěn)，但又有很多新意。例如，試題特別強調(diào)文本細讀，學生需要對文本信息進行準確篩選和把握，提升了閱讀的精準性要求，這對當下習慣碎片化閱讀和粗略閱讀的學生有非常正面的導向。再比如，語言文字運用試題的命制方式靈活多樣，強化了知識運用的考查，落實了語言建構(gòu)與運用核心素養(yǎng)的要求。其中，涉及“長句與斷句”“語病”“修辭”“成語運用”“多義詞”等等。還有些題目很新穎，富于探究性，這種試題對于培養(yǎng)學生認識語言規(guī)律、培養(yǎng)解決問題能力是很有利的。

四是作文貼近學生生活和心理，具有很大的開放度，讓學生有話可說。封閉內(nèi)心、恐懼交流、讓矛盾延續(xù)，是很多人，特別是青少年面臨的問題。全國甲卷作文試題“真正的相遇”引導學生坦誠交流，學會與同學、家長、老師等正確相處。再有，就是貼近當下熱點話題，比如新課標I卷的作文“答案與問題”，從當下非常熱門的人工智能引入，引導學生辯證思考人工智能給我們帶來的正面或負面影響。

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