一、知識運用評析

2024年高考英語知識運用部分語篇主題積極向上，體現(xiàn)育人價值。試題注重在真實的語境中考查基礎(chǔ)語言知識和文化知識，突出語境的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)對語言知識運用能力的考查。

1. 立意積極向上，體現(xiàn)育人功能

知識運用部分的選材注重價值引領(lǐng)，體現(xiàn)學(xué)科的育人功能。完形填空的體裁是記敘文，文章主題鮮明，脈絡(luò)清晰，難度適中。文章講述“我”雖然對戲劇表演不感興趣，但是在與朋友一同報名參加音樂劇面試，“我”獲得主要角色，最終通過努力在表演中獲得成功，從而樹立自信并體驗到嘗試新事物的快樂。文章啟示考生在成長過程中要走出自己舒適區(qū)，勇于嘗試新事物，接受挑戰(zhàn)，成就更好的自我。語法填空A篇介紹了“慢下來”對人成長的積極意義，B篇中一名長壽老人傳授了“要適度”的健康生活秘訣，C篇講述了向陌生人傳遞善意的經(jīng)歷。試題選材對考生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與塑造起到積極正面的引導(dǎo)。

2. 注重基礎(chǔ)，突出主干

知識運用部分突出對主干知識的考查。完形填空和語法填空兩部分題目各有側(cè)重。完形填空題目考點以表達(dá)故事主干內(nèi)容的實詞為主，包括動詞、名詞、形容詞和副詞。語法填空題目重點考查了時態(tài)、非謂語、從句等主干知識。

3. 依托語境，發(fā)展語言運用能力

知識運用部分試題體現(xiàn)語境的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)對語言運用能力的考查�？忌�在完成完形填空和語法填空題目的過程中，需要在正確理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上，把握具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。完形填空試題強調(diào)語篇和語境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力。語法填空以情境為載體，考查考生在語篇中理解和運用語法的能力，體現(xiàn)“形式—意義—使用”的三維動態(tài)語法觀。

二、閱讀理解評析

2024年高考英語閱讀理解試題題材廣泛，凸顯主題語境的育人功能。依托語篇，全面考查考生的閱讀理解能力，突出高階思維的考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。

1. 堅持價值引領(lǐng)，踐行學(xué)科育人理念

閱讀理解部分突出英語學(xué)科特點，“以文育人，以文化人”，落實立德樹人的根本任務(wù)。2024年高考英語試題閱讀語篇的主題語境涵蓋人與自我、人與社會和人與自然，題材豐富，涉及的主題貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生。閱讀B篇講述了作者在一次考試失敗后，不斷突破自我、鍥而不舍追逐夢想的歷程；閱讀C篇指出人類應(yīng)停止“宇宙是不是模擬”的爭論，依托新的科技成果，創(chuàng)造性地探索未知世界；閱讀D篇從科學(xué)的視角探討道德規(guī)范的根源。考生在作答過程中體驗自我成長的過程，感知科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和理解社會美德的重要意義。

2. 貫徹素養(yǎng)立意，凸顯思維品質(zhì)考查

《課標(biāo)》要求學(xué)生能夠在相對熟悉或不太熟悉的情境中，理解不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度。閱讀C篇和D篇關(guān)注前沿科技及人類社會所面臨的熱點問題，有利于考生涵養(yǎng)科學(xué)探究精神，為構(gòu)建人類命運共同體奠定基礎(chǔ)。閱讀還原題啟示考生在待人接物的過程中要靈活、辯證。以上三個語篇從文本內(nèi)容和題目設(shè)置上鼓勵考生調(diào)動語言知識和文化知識綜合理解和分析語篇所傳遞的主題意義，強調(diào)對重點信息的縱深性理解，挖掘語篇的深層含義，重點考查學(xué)生歸納概括、邏輯推理等高階思維能力。

3. 基于語篇命題，與教學(xué)良好互動

閱讀理解主要考查學(xué)生理解書面語篇的能力，其中包括對語篇內(nèi)容、語篇結(jié)構(gòu)的理解和把握，也包括對語篇內(nèi)容的分析、闡釋和評價。閱讀理解試題依舊選擇了學(xué)生非常熟悉的應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文四種常見語篇類型�？疾殚喿x理解能力均在語篇層次上進(jìn)行，閱讀理解問題的設(shè)置基于語篇的文體特征，緊密關(guān)聯(lián)各個版本教材中核心的閱讀任務(wù)形式。

三、書面表達(dá)評價

2024年高考英語書面表達(dá)緊扣教育目標(biāo)，既注重價值引領(lǐng)，又強調(diào)思維培養(yǎng)和語言交際能力的提升。

1. 立足核心素養(yǎng)，彰顯育人價值

書面表達(dá)題目設(shè)計旨在考查考生的核心素養(yǎng)，注重評價考生的綜合素質(zhì)。第一節(jié)要求考生反思成長中的挫折，并在解決問題中重新審視“獨立”這一人生課題，幫助他們樹立正確的價值觀念。第二節(jié)要求考生通過青少年的視角介紹新中國成立以來的重大成就，激發(fā)愛國情懷、社會責(zé)任感和公民自豪感，增強文化自信，體現(xiàn)育人價值。

2. 突出學(xué)科知識，考查關(guān)鍵能力

書面表達(dá)試題強調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性，考查在真實語境中靈活運用語言知識和文化知識的能力。第一節(jié)42和43題要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考表達(dá)個人觀點，突出理解、分析和綜合運用語言的能力。第二節(jié)要求考生向外國好友介紹我國重大成就和理由，考查信息選擇、意義表達(dá)和交際合理等學(xué)科關(guān)鍵能力，從而實現(xiàn)得體表達(dá)和有效交流。

3. 注重語言運用，展現(xiàn)思維品質(zhì)

書面表達(dá)試題著重考查考生在具體情境中運用英語表達(dá)意義的能力，展示其邏輯思維和思辨能力。第一節(jié)43題要求考生思考“獨立”與“合作”的辯證關(guān)系，并表達(dá)自己對“獨立”的理解，引導(dǎo)考生對現(xiàn)象進(jìn)行比較和分析，展示其邏輯思維和思辨能力。第二節(jié)要求考生介紹中國的發(fā)展成就，不僅需要表達(dá)對成就的認(rèn)同感，還要符合對方的需求，展現(xiàn)考生綜合語言運用能力。

4. 貼近生活實際，注重考教銜接

書面表達(dá)題目緊密聯(lián)系考生的生活實際，使其在真實語境中使用英語進(jìn)行交流。第二節(jié)情境設(shè)計合理，體現(xiàn)交際的真實性，引導(dǎo)教師重視真實情境的創(chuàng)設(shè)，幫助考生學(xué)會選擇得體的語言開展有效交流，從而實現(xiàn)教學(xué)與考試的有機結(jié)合，發(fā)揮積極的教學(xué)反撥作用，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。

點評專家：

北京教育科學(xué)研究院 高級教師 陳新忠

北京匯文中學(xué) 正高級教師 梁亞平

北京教育學(xué)院石景山分院 高級教師 鐘淑梅

北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院 高級教師 閆雪梅

北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院 高級教師 趙琳

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