2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，并深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求。自近代以來(lái)，我國(guó)地學(xué)領(lǐng)域憑借其厚重的歷史積淀和宏闊的研究視野，造就了一批又一批名家大師，可謂“江山代有才人出”。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）上承近代地學(xué)之淵源，下啟當(dāng)今地學(xué)之潮流，內(nèi)秉地質(zhì)報(bào)國(guó)精神血脈，外接地質(zhì)事業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)，以“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)為底色，逐步形成了涵育地球科學(xué)領(lǐng)域大先生的良好生態(tài)，從校園中走出了包括71位兩院院士在內(nèi)的大批優(yōu)秀教師，努力為建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)，服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化提供一流人才支撐。

科學(xué)救國(guó)，地學(xué)當(dāng)先。近代以來(lái)，在科學(xué)救國(guó)、實(shí)業(yè)救國(guó)的思潮中，一批開(kāi)眼看世界的有識(shí)之士深刻認(rèn)識(shí)到，發(fā)展地學(xué)是發(fā)展實(shí)業(yè)的必要前提和重要基礎(chǔ)。在章鴻釗、丁文江、翁文灝、李四光等我國(guó)最早一批地學(xué)先驅(qū)的共同努力下，地學(xué)走在了近代中國(guó)科學(xué)發(fā)展的最前列，堪稱(chēng)我國(guó)科學(xué)之嚆矢。李四光先生求學(xué)時(shí)期先學(xué)造船，后學(xué)采礦，最終改學(xué)地質(zhì)。專(zhuān)業(yè)變更的深層邏輯充分體現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)情的深刻洞察。李四光一生踐行“努力向?qū)W，蔚為國(guó)用”的堅(jiān)定信念，終成中國(guó)科學(xué)界的一面旗幟，也通過(guò)籌建之機(jī)緣為學(xué)校樹(shù)立起了一座高山仰止的精神豐碑。在學(xué)校獨(dú)享“太老師”美稱(chēng)的袁復(fù)禮先生，因其發(fā)現(xiàn)仰韶文化遺址和西北科學(xué)考察的杰出貢獻(xiàn)，成為了同時(shí)享譽(yù)考古學(xué)界和地質(zhì)學(xué)界的一代宗師。當(dāng)他與西南聯(lián)大一眾師生再次聚首于學(xué)校校園之際，也將“剛毅堅(jiān)卓”的精神風(fēng)骨寫(xiě)入了我們的辦學(xué)基因。

留學(xué)歸國(guó)，使命召喚。學(xué)校建校之初，名師薈萃云集。他們中的許多人都曾有海外留學(xué)經(jīng)歷。畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的袁復(fù)禮和馮景蘭、美國(guó)耶魯大學(xué)的楊遵儀、英國(guó)劍橋大學(xué)的王鴻禎、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)的馬杏垣、美國(guó)布侖茂學(xué)院的池際尚、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的涂光熾、美國(guó)哈佛大學(xué)的張炳熹等都是名揚(yáng)海外、學(xué)成歸來(lái)的學(xué)界巨擘。其中最具代表性的事件當(dāng)屬池際尚、涂光熾、張炳熹三人于1950年8月乘坐“威爾遜總統(tǒng)號(hào)”與一百多位科學(xué)家同船歸國(guó)。他們?cè)谛轮袊?guó)成立之初強(qiáng)烈感受到使命召喚，毅然放棄海外的優(yōu)渥條件，義無(wú)反顧投身到新中國(guó)建設(shè)的艱苦創(chuàng)業(yè)中。這些留學(xué)歸國(guó)的名師與廣大師生一道，合力奠定了學(xué)校的辦學(xué)根基，取得了諸多開(kāi)創(chuàng)性成就，培養(yǎng)了一批社會(huì)主義建設(shè)的開(kāi)路先鋒，為破解“地質(zhì)工作搞不好，一馬擋路，萬(wàn)馬不能前行”的工業(yè)發(fā)展制約作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他們的拳拳愛(ài)國(guó)之心至今令人動(dòng)容。

科教興國(guó)，愈挫彌堅(jiān)。在學(xué)校輾轉(zhuǎn)搬遷和恢復(fù)辦學(xué)的歷史階段，一批老教師百折不屈、挺身負(fù)重，在極其艱難的情況下，堅(jiān)決響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，有力保障了國(guó)家登山隊(duì)成功登頂珠峰，堅(jiān)持教學(xué)科研工作不斷線(xiàn)，青藏高原科學(xué)考察成果受到國(guó)內(nèi)外同行贊譽(yù)。在1978年3月召開(kāi)的全國(guó)科學(xué)大會(huì)上收獲了多項(xiàng)重磅獎(jiǎng)勵(lì)，袁見(jiàn)齊、楊遵儀、王鴻禎、池際尚、郝詒純五位名師于1980年11月同登院士榜被傳為一時(shí)佳話(huà)，成為這一時(shí)期學(xué)校名師中的翹楚。乘著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的東風(fēng)，在入選國(guó)家“211工程”“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”的助力下，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力厚積薄發(fā)，一批優(yōu)秀教師在發(fā)現(xiàn)浙江長(zhǎng)興煤山二疊系與三疊系全球地層界線(xiàn)標(biāo)志的“金釘子”和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)——“青藏高原地質(zhì)理論創(chuàng)新與找礦重大突破”等一系列標(biāo)志性成果中作出濃墨重彩的貢獻(xiàn)，并從中淬煉出愈挫彌堅(jiān)、剛健勇毅的精神品格。

教育強(qiáng)國(guó)，杏壇垂范。黨的十八大以來(lái)，學(xué)校以同處于地學(xué)領(lǐng)域的黃大年為學(xué)習(xí)榜樣，自覺(jué)把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入國(guó)家改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，把江山大地作為課堂，在上天、入地、下海、攀峰、登極的奮進(jìn)征程上，大力弘揚(yáng)教育家精神，著力涵育地學(xué)大先生。松遼盆地白堊系地層科學(xué)鉆探工程吹響“向地球深部進(jìn)軍”的號(hào)角，平朔礦區(qū)生態(tài)修復(fù)成為“綠水青山就是金山銀山”的生動(dòng)寫(xiě)照，金屬同位素示蹤深部碳循環(huán)揭示了“碳達(dá)峰碳中和”的地質(zhì)線(xiàn)索，成礦預(yù)測(cè)與找礦創(chuàng)新理論筑牢“保障國(guó)家能源資源安全”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，深時(shí)數(shù)字地球作為中國(guó)第一個(gè)國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃，深度參與“全球科技治理”，主動(dòng)引領(lǐng)大數(shù)據(jù)時(shí)代地球科學(xué)范式變革。在產(chǎn)出這些重要?jiǎng)?chuàng)新成果的過(guò)程中，學(xué)校也相應(yīng)涌現(xiàn)出一批大國(guó)良師，連續(xù)三支團(tuán)隊(duì)入選“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，在廣大教師群體中形成了良好的示范引領(lǐng)效應(yīng)。

面向未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)把講好歷代地學(xué)名師的成長(zhǎng)故事與弘揚(yáng)教育家精神結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化言傳與身教并重的育人理念，抓住提高教師綜合素養(yǎng)這個(gè)“牛鼻子”，在做好第一課堂育人環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，更加注重教師在第一課堂之外對(duì)學(xué)生帶來(lái)的潛移默化影響，打造“紅旗在山谷中飄揚(yáng)”實(shí)踐育人品牌，創(chuàng)新師生共育方式，支持青年教師在重大科研任務(wù)中挑大梁、擔(dān)重任，賦予教師更大的科研自主權(quán)，完善教師差異化評(píng)價(jià)和長(zhǎng)周期支持機(jī)制，持續(xù)造就地學(xué)基礎(chǔ)研究先鋒力量，厚植涵育地學(xué)大先生的良好生態(tài)。

（作者：雷涯鄰，系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）黨委書(shū)記； 孫友宏，系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）校長(zhǎng)）

分享讓更多人看到