“浙江大學(xué)傳承百年的‘求是創(chuàng)新’精神，是浙大人的精神坐標，始終貫穿于我們教學(xué)、科研、育人全過程?！苯衲耆珖鴥蓵陂g，全國政協(xié)委員、浙江大學(xué)黨委書記任少波接受人民網(wǎng)專訪時表示，精神文化是一所大學(xué)傳承與發(fā)展的內(nèi)在基因，是貫穿辦學(xué)治校最深沉最持久的動力源泉，并不斷被賦予新的時代內(nèi)涵。

任少波曾帶隊到多家校友企業(yè)進行調(diào)研，并由此加深了自己對求是精神的理解?！靶Ｓ褎?chuàng)業(yè)故事給我許多啟發(fā)，我理解為高度的專注和專業(yè)化，追求技術(shù)極致的理想主義，所以新時代對求是精神的理解，可以加個‘真’字，即守好本分、抓住本質(zhì)、錨定長遠，做正確的事，堅持超越功利之上的追求，胸懷夢想，踐行長期主義，努力探尋世界的本真。”任少波說。

完善大學(xué)精神文化建設(shè)體系

在談到校園文化建設(shè)時，任少波表示，要構(gòu)建浙大人的精神文化共同體?！皩W(xué)校把辦學(xué)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的文化育人資源，并將其同步轉(zhuǎn)化為社會傳播產(chǎn)品，講好‘求是大先生’故事、弘揚科學(xué)家精神和教育家精神，創(chuàng)作弘揚大學(xué)精神文化的文藝精品力作，引導(dǎo)激勵畢業(yè)生承擔(dān)國家和社會責(zé)任，努力拼搏建功立業(yè)?！比紊俨ㄕf。

“打造浙大獨特的精神文化標識也很重要?！比紊俨ń榻B，浙江大學(xué)一直聚力打造更高辨識度、更深浸潤性、更廣影響力的浙大文化標識。

“此外，還要完善大學(xué)精神文化建設(shè)體系。要加強對大學(xué)文化建設(shè)的戰(zhàn)略謀劃，重視精神文化建設(shè)體系的規(guī)劃完善，設(shè)計和推出具有代表性的項目，讓大學(xué)文化‘看得見、摸得著、感受得到’?！比紊俨ㄕf。

培養(yǎng)具有真正創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的中堅力量

“浙大畢業(yè)生中涌現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，是與中國式現(xiàn)代化的大環(huán)境分不開的。除了他們個人和團隊的努力奮斗，許多因素綜合促成了他們的成長。這方面包括浙江省、杭州市良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤、政策支撐和生態(tài)環(huán)境熏陶，浙江大學(xué)與杭州市名城名校戰(zhàn)略互動與雙向賦能。也與浙江大學(xué)長期堅持的育人為本的理念、科教產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式以及求是創(chuàng)新文化傳統(tǒng)密不可分?！比紊俨ㄕf，浙大要培養(yǎng)的，不僅是一屆一屆帶有名校光環(huán)的畢業(yè)生，更是為中國培養(yǎng)具有真正創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，推動社會進步的中堅力量。浙江大學(xué)在這一點上，目標從未更改，步伐一直堅定。

任少波介紹，學(xué)校一直十分重視弘揚和踐行求是創(chuàng)新的精神作風(fēng)，鼓勵學(xué)生進行有使命感的學(xué)習(xí)與務(wù)實的追求結(jié)合。浙大四校合并以來更把“創(chuàng)新型”寫在辦學(xué)定位上，把創(chuàng)新引領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)作為辦學(xué)的特色品牌，注重培養(yǎng)具有全球視野、家國情懷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精神的人才。

“誠勤、篤實的求是精神影響了一代代師生，改革開放以來，學(xué)校特別注重在求是之上突出創(chuàng)新?！?任少波表示，學(xué)校將科學(xué)家精神、教育家精神以及浙江精神有機融入大學(xué)教育，引導(dǎo)師生把家國情懷切實轉(zhuǎn)化為腳踏實地的行動，將個人成長融入國家發(fā)展大局，不斷強化青年大學(xué)生的務(wù)實開拓精神，推動學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造中健康成長。

任少波介紹，在科教產(chǎn)教深度融合的育人模式中，學(xué)校一直強調(diào)教育與社會主義現(xiàn)代化相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合?！皩W(xué)校給學(xué)生，特別是研究生提供較為豐富的科研實踐和生產(chǎn)實踐資源與機會，讓學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)能得到實在的提升?！?/p>

“學(xué)校系統(tǒng)謀劃設(shè)計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，既有課程也有平臺載體，不斷擦亮創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的品牌?！比紊俨ǜ嬖V記者，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入本科生培養(yǎng)方案，開設(shè)“X+創(chuàng)業(yè)”或“X+創(chuàng)業(yè)管理”等聯(lián)合式課程，超八成本科生開展各種形式的創(chuàng)新實踐。

任少波表示，學(xué)校還提供創(chuàng)業(yè)孵化空間，從技能培訓(xùn)、項目優(yōu)化、融資對接、創(chuàng)業(yè)落地等方面，支持在校師生早期創(chuàng)業(yè)活動，培育科創(chuàng)企業(yè)，并為優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)項目提供科技金融等支持保障。

人工智能通識必修課程內(nèi)容全新升級

談及人工智能的理論研究和人才培養(yǎng)，任少波介紹，學(xué)校自1978年起，開始招收第一批人工智能研究方向碩士研究生，于2019年成為全國首批設(shè)立人工智能本科專業(yè)的高校之一，并設(shè)立全國第一個人工智能交叉學(xué)科。

在專業(yè)學(xué)科布局方面，學(xué)校于2019年啟動實施面向2030的學(xué)科會聚研究計劃，推動“AI+X”交叉學(xué)科和交叉專業(yè)建設(shè)。2024年，學(xué)校成立了人工智能學(xué)院、人工智能教育教學(xué)研究中心?！敖衲昶?，學(xué)校啟動人工智能通識必修課程ABC和出版通識教材，AI+X微專業(yè)從1.0邁向2.0，課程內(nèi)容全新升級?！比紊俨ㄕf。

在課程教材建設(shè)方面，任少波介紹，學(xué)校建成了100余門人工智能本研交叉課程，牽頭編撰“新一代人工智能系列教材”60余本。發(fā)布了《大學(xué)生人工智能素養(yǎng)紅皮書（2024版）》，全面升級人工智能類課程體系，啟動AI For Education教育教學(xué)改革，設(shè)立了一批重點改革項目，建設(shè)了一批人工智能通識課程和交叉課程。

任少波表示，在平臺支撐條件方面，學(xué)校研制了新一代人工智能科教平臺“智?！?，自主研發(fā)“慧學(xué)”外語智能學(xué)習(xí)平臺，升級迭代“學(xué)在浙大”“教在浙大”“智云課堂”等智慧教學(xué)平臺，建有人工智能領(lǐng)域腦機智能、計算機輔助設(shè)計與圖形系統(tǒng)、區(qū)塊鏈與數(shù)據(jù)安全3個全國重點實驗室，以及人工智能國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、人工智能省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心等國家級平臺。

全面推進AI for Education教育教學(xué)改革

談到面向未來的發(fā)展，任少波表示，浙江大學(xué)將進一步優(yōu)化人工智能專業(yè)交叉布局，全面推進AI for Education教育教學(xué)改革，前瞻探索跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，應(yīng)對日益加速的科學(xué)技術(shù)變革與教育范式變革。

任少波談到，一是革新教學(xué)方法，推進人工智能賦能教育教學(xué)。強調(diào)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，強化人工智能在高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，利用智能技術(shù)支撐教學(xué)方法的改革，全面賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和教育創(chuàng)新。

二是推進人工智能賦能創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過系統(tǒng)化的科教融合體制機制設(shè)計，將人工智能科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢。面向本科生開放人工智能重大創(chuàng)新平臺，引導(dǎo)學(xué)生早進實驗室、進課題、進團隊，強化人工智能實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三是建設(shè)人工智能賦能教育支撐平臺。加強人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺建設(shè)，將深度學(xué)習(xí)架構(gòu)在不同學(xué)科專業(yè)知識之上，開辟數(shù)據(jù)驅(qū)動和知識引導(dǎo)的人工智能教育教學(xué)新模式。研發(fā)賦能教育的個性化推薦、內(nèi)容摘要生成、合成內(nèi)容甄別等工具集，為進一步實現(xiàn)精準教學(xué)、大規(guī)模因材施教和個性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)籌共建算力網(wǎng)節(jié)點資源，進一步深度匹配高校科研創(chuàng)新的算力需求，形成開放協(xié)同的算力創(chuàng)新生態(tài)，全面支撐人工智能賦能教育教學(xué)。

四是出臺師生人工智能使用指南和指導(dǎo)規(guī)范。從數(shù)據(jù)隱私與安全、版權(quán)與學(xué)術(shù)誠信、倫理與公平、數(shù)據(jù)準確性與監(jiān)管機制、能力培訓(xùn)和批判性思維培養(yǎng)等多個維度出發(fā)，綜合考量實際應(yīng)用需要，提供師生人工智能相關(guān)的系統(tǒng)性和規(guī)范化的指導(dǎo)文件，確保師生在應(yīng)用人工智能于教學(xué)、學(xué)習(xí)中的合規(guī)性、有效性和安全性。

（圖/實習(xí)生高云晴、實習(xí)生湯爍）