“省屬高校作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量?！苯衲耆珖?guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）黨委書(shū)記劉思金在接受人民網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示。

“研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主要途徑，在推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)進(jìn)程中扮演著至關(guān)重要的角色?！痹趧⑺冀鹂磥?lái)，當(dāng)前，研究生特別是博士研究生的培養(yǎng)規(guī)模，在滿(mǎn)足社會(huì)需求方面，存在一定程度的缺口。他建議，針對(duì)具有鮮明學(xué)科特點(diǎn)且人才培養(yǎng)成效顯著的省屬醫(yī)學(xué)院校，加大研究生計(jì)劃投放量，尤其針對(duì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出的省屬醫(yī)學(xué)院校，要重點(diǎn)加大博士研究生計(jì)劃的投放?！案咚綄W(xué)科能夠?yàn)楦邔哟稳瞬排囵B(yǎng)提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，而高層次人才的匯聚又能進(jìn)一步推動(dòng)高水平學(xué)科的發(fā)展，形成良性循環(huán)?！眲⑺冀鹫f(shuō)。

在醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才和醫(yī)師科學(xué)家的培養(yǎng)過(guò)程中，長(zhǎng)學(xué)制是主要培養(yǎng)模式，而擁有研究生推免資格、開(kāi)展“5+3”一體化培養(yǎng)是重要路徑。自2017年起，國(guó)家暫停了“推薦優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀研究生高等學(xué)?！钡纳陥?bào)工作。“對(duì)于省屬醫(yī)學(xué)院校而言，沒(méi)有推免資格對(duì)人才培養(yǎng)的連貫性產(chǎn)生了較大影響，制約高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)”，劉思金表示。

對(duì)此，劉思金建議，重新開(kāi)放研究生推免資格、“5+3”一體化培養(yǎng)申請(qǐng)通道，制定標(biāo)準(zhǔn)需考量省屬醫(yī)學(xué)院校實(shí)際，以學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等為評(píng)估指標(biāo)，讓符合條件的院校能夠獲得資格，以此保障人才培養(yǎng)的連貫性，提升醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

“學(xué)校持續(xù)推進(jìn)‘大學(xué)+科研機(jī)構(gòu)+附屬醫(yī)院’一體化育人模式改革，探索符合學(xué)校實(shí)際的科教融合之路?！眲⑺冀鸨硎?，要打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)“醫(yī)學(xué)+X”多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。近些年，學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行改革：臨床醫(yī)學(xué)課堂引入真實(shí)病例庫(kù)，學(xué)生從大一開(kāi)始接觸臨床思維訓(xùn)練；探索“人工智能+醫(yī)學(xué)教育”新模式，布局新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，建設(shè)80門(mén)“人工智能+”專(zhuān)業(yè)課程；開(kāi)辦“未來(lái)科學(xué)家－聯(lián)影創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，培養(yǎng)面向未來(lái)醫(yī)學(xué)成像和生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的復(fù)合型高素質(zhì)人才等。

“醫(yī)學(xué)教育關(guān)乎生命健康，必須懷揣敬畏之心精耕細(xì)作?！眲⑺冀鹫f(shuō)，未來(lái)將繼續(xù)聚焦高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，通過(guò)扎實(shí)調(diào)研與創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)履行新時(shí)代政協(xié)委員的使命擔(dān)當(dāng)。