12日，記者從教育部了解到，教育部基礎教育教學指導委員會發(fā)布《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》），旨在推動生成式人工智能在中小學教育中的科學規(guī)范使用，加速構建人工智能引領的創(chuàng)新教育生態(tài)，助力國家創(chuàng)新體系整體效能提升。

《使用指南》明確了五大應用原則。一是堅持育人導向，強化素養(yǎng)本位。引導學生在生成式人工智能技術使用過程中形成適應智能時代發(fā)展的價值觀、必備品格和關鍵能力。二是堅持教育公平，尊重學生差異。確保技術工具平等地惠及不同地區(qū)和個體，無障礙地服務有身體或認知障礙的特殊需求群體。三是堅持價值引領，確保技術向善。營造健康有序、向上向善的人工智能教育生態(tài)。四是堅持需求驅動，持續(xù)穩(wěn)步推進。結合學校實際，有目的、有計劃、有組織地選擇、匹配與應用生成式人工智能技術工具。五是堅持底線思維，保障安全可控。構建覆蓋數據安全、倫理審查、內容監(jiān)管和風險防控的全鏈條保障機制，筑牢生成式人工智能技術在教育領域應用的安全底線。

《使用指南》提出“分學段差異化應用”，強調避免學生的過度技術依賴。小學階段學生在教師、家長幫助下適當使用開放式內容生成功能，防止不合理使用影響學生知識建構與思維發(fā)展，教師在課內有效開展人機協(xié)同教學；初中階段可適度探索生成內容的邏輯性分析，指導學生交叉驗證生成內容的合理性；高中階段可結合技術原理開展探究性學習，引導學生自主評估生成內容的社會影響。

為防范學生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨立思考能力，《使用指南》從制度規(guī)范、教學引導與角色定位等維度建立系統(tǒng)性防范機制。一方面，明確禁止學生直接復制人工智能生成內容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面，強化教師的引導職責，要求教師在教學實踐中積極開展批判性思維訓練，培養(yǎng)學生對技術輸出內容的質疑精神與甄別能力，切實提升信息處理的自主性。此外，進一步明確人工智能工具在教育場景中的輔助定位，強調其應用邊界，確保技術賦能與教育本質有機統(tǒng)一，促進學生思維能力的全面發(fā)展。（記者張蓋倫）

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