人民網(wǎng)北京6月26日電 近日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的期末“樂(lè)考”在北京小學(xué)校園里上演。沒(méi)有傳統(tǒng)的筆試考卷，取而代之的是一場(chǎng)“游戲”闖關(guān)活動(dòng)。孩子們手持集滿貼紙的“闖關(guān)卡”興奮不已。一年級(jí)學(xué)生鄭詩(shī)鎧說(shuō)，“我最喜歡語(yǔ)文闖關(guān)，因?yàn)槲易R(shí)字量大！其他游戲也很有趣，我還想再玩一次?！?/p>

“樂(lè)考”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。王開(kāi)陽(yáng) 攝

北京小學(xué)從2022年開(kāi)始推行低年級(jí)期末形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，在“老字號(hào)里過(guò)大年”“小花蕾游北海”等生活情境中，以游戲闖關(guān)為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，將期末考試轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味與挑戰(zhàn)的游戲過(guò)程。北京小學(xué)副校長(zhǎng)李銅說(shuō)：“這不僅讓學(xué)生樂(lè)在其中，更引發(fā)了家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)的廣泛關(guān)注與好評(píng)，也是我們積極落實(shí)雙減政策的創(chuàng)新舉措?！?/p>

考試形式創(chuàng)新：收獲孩子們的笑臉

記者在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到，學(xué)校體育館變身“闖關(guān)樂(lè)園”。在“查字典”環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下翻閱字典，尋找指定詞語(yǔ)，鍛煉檢索能力和漢字認(rèn)讀能力；“九龍壁聽(tīng)音”環(huán)節(jié)，孩子們貼近裝置傾聽(tīng)來(lái)自父母的鼓勵(lì)話語(yǔ)，再由家長(zhǎng)志愿者協(xié)助，用英語(yǔ)說(shuō)出龍身上的部位名稱，將親情互動(dòng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合；“游船售票處”則模擬真實(shí)消費(fèi)場(chǎng)景，學(xué)生用100元預(yù)算購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格的船票，在實(shí)踐中運(yùn)用加減法解決生活問(wèn)題?！斑@樣的考試一點(diǎn)都不難，還能溫習(xí)以前的知識(shí)，真的非常開(kāi)心！”正在參與“樂(lè)考”的王沛新說(shuō)。

孩子們趴在“九龍壁”上傾聽(tīng)家長(zhǎng)的回應(yīng)。王開(kāi)陽(yáng) 攝

李銅介紹，收集貼紙、集章卡是孩子們完成每項(xiàng)任務(wù)后的激勵(lì)措施。這種清晰的通關(guān)目標(biāo)，有助于激發(fā)孩子們的內(nèi)驅(qū)力與目標(biāo)感。同時(shí)，集章卡記錄了孩子們?cè)诙鄠€(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生能直觀地看到每項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)情況。

孩子們?cè)凇拔膭?chuàng)店”兌換禮品。王開(kāi)陽(yáng) 攝

不同于傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)考試，“樂(lè)考”的答案并不唯一。它通過(guò)多元答題的方式融入學(xué)生生活，注重培養(yǎng)表達(dá)、動(dòng)手、想象等綜合素養(yǎng)。在七巧板拼圖游戲中，孩子們可以自主發(fā)揮想象力和審美觀動(dòng)手設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案，每個(gè)人都有不同的答案?！斑@是一項(xiàng)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！崩钽~說(shuō)。

家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變：從旁觀者到參與者

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，數(shù)十位家長(zhǎng)志愿者化身“關(guān)卡考官”，引導(dǎo)學(xué)生參與各個(gè)環(huán)節(jié)。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示：“孩子們把所學(xué)知識(shí)融入游戲中，這種活動(dòng)非常有意義，我們作為家長(zhǎng)能近距離觀察孩子的表現(xiàn)，孩子看到爸爸媽媽在，也會(huì)更安心。”

家長(zhǎng)志愿者引導(dǎo)學(xué)生描述“白塔圖畫(huà)”。王開(kāi)陽(yáng)攝

李銅表示，北京小學(xué)始終將“家校協(xié)同育人、共建良好教育生態(tài)”作為辦學(xué)實(shí)踐的核心追求。家長(zhǎng)走進(jìn)校園參與教學(xué)活動(dòng)，不僅加深了對(duì)學(xué)校育人理念的理解，也能在實(shí)踐中協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)親子互動(dòng)體驗(yàn)。通過(guò)親身參與，家長(zhǎng)還可以成為教育理念的傳播者，帶動(dòng)更多家庭形成教育共識(shí)，促進(jìn)家校之間的交流合作，構(gòu)建和諧的育人生態(tài)。

家長(zhǎng)志愿者引導(dǎo)孩子們查字典。王開(kāi)陽(yáng) 攝

教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型：因材施教的實(shí)踐探索

“樂(lè)考”的任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出極大的包容性，不再以統(tǒng)一的答案和字?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。

參與設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)的楊容琦老師介紹，這種考試形式更加注重“因材施教”。不同能力水平的孩子都能在活動(dòng)中找到適合自己的挑戰(zhàn)內(nèi)容并獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)能力也得到了進(jìn)一步提升。這種形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，要求教師主動(dòng)從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，教師要“目中有人”，用情境化的評(píng)價(jià)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)以致用”，做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，學(xué)習(xí)方式的變革也必將引發(fā)學(xué)生素養(yǎng)的有效形成。

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育評(píng)價(jià)與督導(dǎo)研究所副研究員武向榮認(rèn)為，這種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式打破了傳統(tǒng)紙筆考試的單一模式，更注重學(xué)生在真實(shí)情境中的表達(dá)力、參與度與思維策略，是素養(yǎng)導(dǎo)向背景下教育評(píng)價(jià)方式的典型轉(zhuǎn)型。一些語(yǔ)言表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生能夠發(fā)揮想象力拓展描述，而原本內(nèi)向或表達(dá)能力較弱的孩子，則在助教和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，勇敢開(kāi)口完成表達(dá)，邁出成長(zhǎng)的重要一步?！皹?lè)考”通過(guò)多元、立體的方式點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的信心與熱情，讓每個(gè)孩子都能按自己的節(jié)奏成長(zhǎng)。

教育理念革新：從“育分”到“育人”的轉(zhuǎn)變

“樂(lè)考”的核心在“育”而不在“考”。這種設(shè)計(jì)貫穿了整個(gè)學(xué)期的教學(xué)鏈條，強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評(píng)”的一體化。李銅表示，“樂(lè)考”比較適合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)真實(shí)情境中的任務(wù)，如模擬導(dǎo)游、模擬消費(fèi)、親子互動(dòng)等，孩子們可以在沒(méi)有壓力的環(huán)境下，將課堂中學(xué)到的知識(shí)自然地運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中。武向榮也提到，“無(wú)痕評(píng)價(jià)”將成為未來(lái)基礎(chǔ)教育的重要趨勢(shì)之一，即評(píng)價(jià)融于日常教學(xué)，不需刻意分離。將評(píng)價(jià)從結(jié)果向教學(xué)過(guò)程前移，更好地賦能學(xué)生發(fā)展。

游戲化、項(xiàng)目化、生活化的“樂(lè)考”活動(dòng)將雙減政策落地實(shí)踐，減輕學(xué)生的機(jī)械訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)向發(fā)展核心素養(yǎng)和綜合能力。武向榮建議，“樂(lè)教、樂(lè)學(xué)、樂(lè)評(píng)”的整合邏輯應(yīng)成為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的重要方向，要在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷提升理論支持力。未來(lái)，教育評(píng)價(jià)將朝著更加科學(xué)、多元、專(zhuān)業(yè)的路徑發(fā)展，讓孩子在真實(shí)情境中解決問(wèn)題。（白炅 陳琦 實(shí)習(xí)生王開(kāi)陽(yáng)）

分享讓更多人看到