暑假是孩子們放松身心、探索世界的黃金時間。然而在各種壓力下，有些孩子的假期卻被各種補習班填滿。近期上映的兒童喜劇電影《別把作文當回事兒》，以幽默的方式揭示了當下作文教學存在的一個問題——孩子們被迫用“有意義的事”“好詞好句”填充作文，失去了表達真實感受的勇氣和機會，有些教師甚至要求孩子們按照固定模板寫作。這一現(xiàn)象背后，折射出教育評價體系存在的問題，也為我們重新思考兒童教育提供了契機。

　　影片中，馬小花總是將寫作作業(yè)留到所有作業(yè)的最后一項，數(shù)著字數(shù)一點點往上湊，甚至抄一堆驢唇不對馬嘴的成語應付老師的作文題。這正是對現(xiàn)實中不良作文教育的表現(xiàn)。由此作文從“育人”工具異化為“應試”手段，孩子們的作文也變得千篇一律，空洞無物，甚至催生出家長“花大錢補課學八股文寫法”的現(xiàn)象。

　　兒童教育需要學校、家長、社會“寓教于樂”的智慧。與其用枯燥的范文模板壓迫孩子，不如帶領孩子認真觀察生活，獲得親身體驗，激發(fā)他們的表達欲。例如，影片中的麻老師帶孩子們觀察春天，獲得不同的真實感受，允許孩子們贊頌春花春雨的美景，也鼓勵孩子寫出自己因花粉過敏的難堪。馬小花最后在作文比賽中獲獎的作文《轉(zhuǎn)圈圈》，還原了孩子們天馬行空的思維，洋溢著童趣童真和發(fā)自內(nèi)心的快樂、愉悅。影院里小觀眾的笑聲和掌聲證明——真正站在兒童視角的作品，才能贏得他們的共鳴。這種“自由表達”，比機械化的寫作訓練更能培養(yǎng)孩子的語言能力和創(chuàng)造力。

　　教育的本質(zhì)是點燃火焰，而非填滿水桶。暑假里，與其讓孩子在作文班里絞盡腦汁生編硬造，不如帶他們走進大自然，走進博物館，閱讀一本好書，觀看一部好電影。正如專家所言：“作文不是為了考試，而是為了培根筑魂。”當我們放下對分數(shù)的焦慮，讓孩子從真實生活中汲取靈感，他們才能寫出有溫度的文字，真正享受表達的樂趣。

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