“大思政課”是新時代思想政治教育的創(chuàng)新載體，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。習(xí)近平總書記強調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！痹谏钊雽嵤﹪医逃龜?shù)字化戰(zhàn)略的背景下，信息科技特色高校如何立足自身辦學(xué)傳統(tǒng)與學(xué)科優(yōu)勢，全面把握上好“大思政課”的時代價值、實踐路徑和重要關(guān)系，是實現(xiàn)內(nèi)涵式特色化發(fā)展的重要命題。

將辦學(xué)特色有效轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢

新時代，信息科技特色高校上好“大思政課”是服務(wù)國家發(fā)展大局、彰顯辦學(xué)特色、實現(xiàn)育人使命的必然選擇，具有重要的現(xiàn)實意義和時代價值。

教育現(xiàn)代化是建設(shè)教育強國的題中應(yīng)有之義，數(shù)字化是加快教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵驅(qū)動力。信息科技特色高校作為國家信息技術(shù)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要陣地，必須主動將人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)深度融入“大思政課”體系建設(shè)，以技術(shù)賦能思政教育創(chuàng)新，以教育現(xiàn)代化的生動實踐為推進中國式現(xiàn)代化提供堅實人才支撐。

信息科技特色高校的核心競爭力在于其深厚的學(xué)科積淀與前沿的技術(shù)優(yōu)勢。將這一辦學(xué)特色有效轉(zhuǎn)化為獨特的育人優(yōu)勢，是上好“大思政課”的關(guān)鍵所在。信息科技特色高校要以技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動教學(xué)模式革新，以學(xué)科資源豐富思政教育內(nèi)涵。通過學(xué)科體系與價值體系的深度融合、知識傳授與精神塑造的有機統(tǒng)一，構(gòu)建起具有信息科技特色的育人范式，實現(xiàn)從學(xué)科優(yōu)勢向育人優(yōu)勢的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。信息科技特色高校的“大思政課”建設(shè)，必須牢牢把握“育人”這一核心旨歸。立足相關(guān)專業(yè)學(xué)生的思維特質(zhì)與成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中堅定理想信念，在科技倫理思辨中塑造價值判斷，在解決“卡脖子”技術(shù)難題中自然生發(fā)“科技報國”的情感認同與使命驅(qū)動，為民族復(fù)興偉業(yè)筑牢人才根基。

準確把握上好“大思政課”的四對重要關(guān)系

信息科技特色高校在推進“大思政課”建設(shè)時，要準確把握以下四對重要關(guān)系。

堅持學(xué)科特色與育人規(guī)律的有機融合。在開發(fā)特色教學(xué)資源時，要著力做好專業(yè)知識體系與社會主義核心價值觀的深度融合和有效銜接。關(guān)鍵在于把握特殊與普遍的辯證關(guān)系，使校史校情、學(xué)科資源的運用最終落腳于普遍性的育人要求，形成特色與規(guī)律相輔相成的良性局面。

做到工具理性與價值理性的辯證統(tǒng)一。要始終堅持思政引領(lǐng)的主導(dǎo)地位，明確信息技術(shù)是服務(wù)育人目標的重要工具，警惕“技術(shù)萬能”的誤區(qū)。信息技術(shù)的運用應(yīng)當始終圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，既要充分發(fā)揮其在拓展教育邊界方面的積極作用，更要確保技術(shù)應(yīng)用與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

注重多方主體與高校主導(dǎo)的協(xié)同聯(lián)動?！按笏颊n”建設(shè)需要構(gòu)建多方主體協(xié)同參與的工作格局，但高校黨委必須發(fā)揮“把方向、管大局、作決策、保落實”的作用，著力解決資源整合、機制創(chuàng)新中的關(guān)鍵問題，避免多方主體各自為戰(zhàn)導(dǎo)致育人方向偏差。

統(tǒng)籌校內(nèi)資源與校外資源的協(xié)調(diào)配合。高校要構(gòu)建開放共享的“大思政課”資源體系，通過打造理論和實踐、校內(nèi)和校外、線上和線下相融合的一體化建設(shè)資源共建共享機制，促進資源互通、優(yōu)勢互補，形成全社會共同努力辦好“大思政課”的工作格局。

積極探索上好“大思政課”的實踐路徑

信息科技特色高校要深刻把握“為黨育人、為國育才”的初心使命，系統(tǒng)挖掘、有效融合校史基因、信息技術(shù)等特色資源，創(chuàng)新構(gòu)建“大思政課”育人矩陣，進一步建設(shè)育人“大課堂”、建強育人“大平臺”、匯聚育人“大師資”、開創(chuàng)育人“大格局”。

融入校史紅色基因，高標準建設(shè)育人“大課堂”。校史鐫刻著一所學(xué)校的辦學(xué)歷程、文化傳承與時代印記。要發(fā)揮紅色校史在思政教育中的“史料寶庫”作用，深耕課堂“主渠道”，打造厚重歷史中的“大思政課”，推動思政課程和課程思政同向同行，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)有機結(jié)合。要發(fā)揮紅色校史在立德樹人中的“源頭活水”作用，激活校園“主舞臺”，打造典禮育人中的“大思政課”，使典禮儀式成為激發(fā)情感共鳴、強化身份認同的動態(tài)課堂。要發(fā)揮紅色校史在弘揚時代精神中的“堅強陣地”作用，利用文化場館開展沉浸式實踐研學(xué)，將思政教育轉(zhuǎn)化為具象化、情境化、互動化的創(chuàng)新實踐。

融合信息技術(shù)特色，高起點搭建育人“大平臺”。當前，人工智能等新一代信息技術(shù)正深刻重構(gòu)教育生態(tài)，信息科技特色高校要將技術(shù)賦能作為推動思政教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵變量，深化人工智能賦能教育教學(xué)全要素全過程全場景。要聚焦個性成長發(fā)展，打造智慧云端上的“大思政課”。如北京郵電大學(xué)立足數(shù)智教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)新性建設(shè)“郵AI”學(xué)生成長智能體平臺，自主研發(fā)學(xué)生通用素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展和多維預(yù)警等AI應(yīng)用模型，打造“學(xué)生成長—輔導(dǎo)員賦能—學(xué)校治理”三位一體良性育人格局。要聚焦思想價值引領(lǐng)，用信息技術(shù)為打破學(xué)段壁壘、共享優(yōu)質(zhì)資源提供支撐，打造大中小學(xué)一體化的“大思政課”。要聚焦科研能力提升，打造工程實踐中的“大思政課”，積極鼓勵學(xué)生在師生協(xié)同攻關(guān)、自主研發(fā)數(shù)字平臺的探索中實現(xiàn)價值引領(lǐng)與能力鍛造，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

融匯多方隊伍力量，高水平集聚育人“大師資”。“大師資”是“大思政課”建設(shè)的核心要素，信息科技特色高校要整合多方力量，打造一支專兼結(jié)合、內(nèi)外協(xié)同、結(jié)構(gòu)合理的“大師資”隊伍。名家匯智，打造卓越領(lǐng)航“大思政課”。高校要邀請校內(nèi)外專家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)軍人物、大國工匠等走進校園，引導(dǎo)學(xué)生在中國式現(xiàn)代化建設(shè)的生動實踐中找準人生坐標，樹立遠大理想。雙師驅(qū)動，打造科創(chuàng)報國“大思政課”。高校要構(gòu)建校企導(dǎo)師協(xié)同育人新機制，通過“學(xué)校專業(yè)導(dǎo)師+校外產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”雙軌指導(dǎo)體系，在工程化環(huán)境、實戰(zhàn)化項目、有組織科研中培養(yǎng)卓越工程人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的精準對接。四維聯(lián)動，打造網(wǎng)絡(luò)強國“大思政課”。高校要推動“思政隊伍—專業(yè)教師—行政管理—科研導(dǎo)師”四支力量貫通協(xié)同，思政隊伍要在日常思政教育中強化價值引領(lǐng)，專業(yè)教師在知識傳授中深植家國情懷與科技倫理，管理部門通過優(yōu)化制度營造創(chuàng)新生態(tài)，科研導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生在科研攻關(guān)中錘煉本領(lǐng)、勇?lián)姑?，各方形成合力，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

融通校社優(yōu)質(zhì)資源，高質(zhì)量開創(chuàng)育人“大格局”。社會協(xié)同力是教育強國不可或缺的重要特質(zhì)，信息科技特色高校要積極推動思政小課堂與社會大課堂有機銜接。要加強校際交流，打造協(xié)同聯(lián)動“大思政課”，聚焦戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、前瞻性科學(xué)研究方向，共同開拓高層次科技創(chuàng)新新局面，打造共育共享人才資源新模式。要深化校企合作，打造產(chǎn)教融合“大思政課”，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，建立“行業(yè)出題、師生解題、企業(yè)評題”的閉環(huán)機制，讓學(xué)生置身于科技創(chuàng)新的前沿一線。要推進校地協(xié)同，打造行走中的“大思政課”，積極構(gòu)建知行合一的社會實踐體系，大力拓展研究生掛職鍛煉平臺，選派研究生奔赴國家建設(shè)最前沿、西部開發(fā)主戰(zhàn)場、基層治理第一線，引導(dǎo)學(xué)生將論文寫在大地上、將實驗做到田野間、將所學(xué)用在一線中。

（作者：續(xù) 梅，系北京郵電大學(xué)黨委書記）

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