易福成在孔子學(xué)院教室里錄制課外補(bǔ)充知識(shí)視頻。

2024年11月，易福成在“全俄大學(xué)生中國(guó)文化知識(shí)大賽”開幕式上致辭。 　　受訪者供圖

　　塔拉斯·伊甫琴科（Taras Ivchenko），中文名叫易福成，俄羅斯?jié)h學(xué)家、俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院東方學(xué)系主任、俄羅斯?jié)h語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席、世界漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)理事，自2007年至今一直擔(dān)任莫斯科首家孔子學(xué)院——俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)孔子學(xué)院俄方院長(zhǎng)，研究范圍涵蓋漢語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)義學(xué)、古漢語(yǔ)、翻譯學(xué)、中國(guó)文學(xué)等。

　　作為高水平俄中雙語(yǔ)譯員，他多次承擔(dān)中俄高層領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、國(guó)際論壇等重要活動(dòng)的同傳工作，2010年獲中國(guó)政府“中國(guó)語(yǔ)言文化普及獎(jiǎng)”，2023年獲首屆蘭花獎(jiǎng)“友好使者獎(jiǎng)”，2024年在世界中文大會(huì)上獲頒“孔院之光”致謝銘牌。

　　

　　以中文典籍滋養(yǎng)生活

　　“我的中文名字是中國(guó)朋友幫著起的?！辈稍L一開場(chǎng)，易福成便笑著說(shuō)起自己名字的由來(lái)，“他結(jié)合我‘伊甫琴科’的姓氏諧音，最初起的是‘易富成’，后來(lái)我把富貴的‘富’改成了福氣的‘?！！?/p>

　　在莫斯科大學(xué)求學(xué)時(shí)，易福成加入了一項(xiàng)少數(shù)民族語(yǔ)言研究項(xiàng)目，連續(xù)7年前往中亞，對(duì)東干語(yǔ)進(jìn)行實(shí)地考察和研究，還參與了該語(yǔ)言的詞典編寫工作。

　　臨近畢業(yè)時(shí)，他開始學(xué)習(xí)中文，師從當(dāng)時(shí)到該校任教的北京語(yǔ)言大學(xué)教授、語(yǔ)言學(xué)家趙淑華?！耙?yàn)橛袞|干語(yǔ)的基礎(chǔ)，我覺得中文學(xué)起來(lái)沒(méi)那么難。而且我們用的英文版《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》教材特別好，趙淑華女士就是編寫小組的成員之一?！彼貞浀?。

　　1995至1999年，對(duì)中國(guó)古典哲學(xué)的濃厚興趣，驅(qū)使著易福成遠(yuǎn)赴北京大學(xué)中文系攻讀博士，專業(yè)為古代漢語(yǔ)，師從著名語(yǔ)言學(xué)家郭錫良教授。提及恩師，他滿心感激：“郭老師總是全心全意支持學(xué)生鉆研，再忙都會(huì)每周擠出一個(gè)上午的時(shí)間指導(dǎo)我，這份用心我一直記著。”

　　易福成與中國(guó)思想典籍的緣分，始于一本英譯《道德經(jīng)》。他記得第一次讀時(shí)，能理解的內(nèi)容很少，卻覺得很有意思，便下決心讀原文。可翻開原文，他卻犯了難——“道可道，非常道”，每個(gè)漢字都認(rèn)識(shí)，連在一起卻摸不著頭腦。他沒(méi)打退堂鼓，認(rèn)為讀不懂是因?yàn)樽约褐R(shí)積累不夠，于是更堅(jiān)定了學(xué)習(xí)決心，又同步讀起《論語(yǔ)》《莊子》《孫子兵法》，一句一章細(xì)細(xì)琢磨、查資料，并請(qǐng)教中國(guó)老師同學(xué)。

　　在他看來(lái)，《道德經(jīng)》里講的“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”“圣人后其身而身先，外其身而身存”，都是能直接指導(dǎo)為人處世的箴言。從理解典籍到將其中智慧融入生活的過(guò)程，不僅豐富了他的知識(shí)，更改變了他的思維與生活方式，幫他“更好地認(rèn)知世界、認(rèn)識(shí)自我”，是一段讓人受益無(wú)窮、其樂(lè)無(wú)窮的精神旅途。

　　一部《道德經(jīng)》，陪伴了易福成半生的學(xué)習(xí)生活。從最初坐在桌前研讀、在枕邊翻閱大部頭，到后來(lái)在手機(jī)電腦里瀏覽電子版，再到如今利用課間休息等碎片化時(shí)間，用手機(jī)APP收聽朗讀音頻，他從未數(shù)過(guò)自己把《道德經(jīng)》讀了多少遍，只是想起來(lái)就讀、反復(fù)品，將其視作放松大腦的舒適區(qū)以及汲取思維養(yǎng)分的源頭活水。

　　除了古典文學(xué)，易福成對(duì)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)也有關(guān)注，十分欣賞魯迅、老舍、莫言、余華等作家的經(jīng)典作品。

　　這些積累為他的學(xué)術(shù)研究打下了基礎(chǔ)。其博士論文對(duì)《孫子兵法》進(jìn)行專書研究，聚焦詞類、詞性和語(yǔ)言規(guī)律，深入剖析了文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的本質(zhì)差異。

　　基于深入鉆研，易福成認(rèn)為，中文這門語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，在于悠久的書面語(yǔ)傳統(tǒng)以及漢字和文學(xué)承載的豐富文化遺產(chǎn)，它們見證著中華文明從古至今一脈相承的連續(xù)性。

　　在俄羅斯播撒中文種子

　　從中國(guó)深造歸來(lái)后，易福成回到俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)任教，主講語(yǔ)言理論、中文構(gòu)詞法、修辭學(xué)等課程。

　　“我最喜歡講的一門課是古代漢語(yǔ)?！币赘３烧f(shuō)，“文言文的詞類使用特別靈活，有時(shí)會(huì)在詞語(yǔ)間建立臨時(shí)聯(lián)系，生出新語(yǔ)義。更難得的是它表達(dá)高效，每個(gè)字都‘用到刀刃上’，有種精煉之美?！?/p>

　　授課時(shí)，除了現(xiàn)成教材，他總會(huì)補(bǔ)充些鮮活素材——從《子不語(yǔ)》《聊齋志異》里挑出篇幅短、內(nèi)容生動(dòng)的民間趣聞、志怪小品，再?gòu)恼Z(yǔ)法、構(gòu)詞法、句法角度拆解，引導(dǎo)學(xué)生摸索漢語(yǔ)規(guī)律的演變——“文言文并沒(méi)有消失，它只是嵌入進(jìn)了現(xiàn)代漢語(yǔ)，成為我們今天使用的中文的有機(jī)組成部分?！?/p>

　　基于教學(xué)實(shí)踐，易福成還牽頭推動(dòng)本土化中文教材研發(fā)。目前，該?？自鹤孕芯幾霭娴摹缎戮帩h語(yǔ)新目標(biāo)1-4》《初級(jí)漢語(yǔ)完全教程1》、中學(xué)生用《漢語(yǔ)5-9年級(jí)》《漢語(yǔ)常用300字》《漢語(yǔ)自學(xué)手冊(cè)》《漢語(yǔ)語(yǔ)法綱要》等教材都已投入使用，深受俄羅斯?jié)h語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者認(rèn)可。

　　“和中國(guó)教師一起討論，是編好中文教材的不二法門?！彼f(shuō)，另一條經(jīng)驗(yàn)則是在教學(xué)過(guò)程中摸清俄語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生的理解難點(diǎn)——比如“了”字的使用、“把字句”和“被字句”的辨析，還有“說(shuō)得好”“吃得多”這類補(bǔ)語(yǔ)后置表達(dá)，都是共性難點(diǎn)。對(duì)此，他在課上嘗試用不同方式分階段講解，并在編寫教材例句時(shí)控制詞匯范圍與語(yǔ)法難度，以貼合學(xué)習(xí)者需求。

　　《論語(yǔ)》里“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育理念，是易福成的教學(xué)準(zhǔn)則。他繼承恩師郭錫良的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持因材施教，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　　曾有名學(xué)生中文語(yǔ)音學(xué)得很快，可一碰到漢字就犯怵。易福成沒(méi)讓他跟著別人趕進(jìn)度，而是讓他慢下來(lái)，從字義、字形入手一點(diǎn)點(diǎn)分析漢字，待其摸透構(gòu)字規(guī)律后，又鼓勵(lì)他學(xué)書法。慢慢地，這名學(xué)生克服了漢字障礙，中文讀寫能力明顯提升。

　　2007年成立的俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)孔子學(xué)院，作為莫斯科首家孔院，開設(shè)了綜合漢語(yǔ)、聽力強(qiáng)化、商務(wù)漢語(yǔ)等中文課程以及書法、國(guó)畫、茶藝等中國(guó)文化課程，既為該校漢語(yǔ)專業(yè)本科生、研究生提供學(xué)分課，也服務(wù)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生和社會(huì)人士。

　　如今，孔子學(xué)院的學(xué)員人數(shù)從建院時(shí)的40人到2024年的869人，增長(zhǎng)了20多倍，其中累計(jì)有200多名學(xué)生曾到中國(guó)深造。中文熱背后，俄羅斯學(xué)員的學(xué)習(xí)目的多種多樣：有人是為了去中國(guó)旅游、留學(xué)、工作，或是在中資企業(yè)里能和中國(guó)同事溝通，更多人則純粹出于熱愛中國(guó)書畫、武術(shù)等傳統(tǒng)文化，繼而前來(lái)學(xué)語(yǔ)言。

　　易福成非常注重俄羅斯本土中文教師的培養(yǎng)，他所在的孔院常年開設(shè)教學(xué)研討、寫作等課程，并舉辦本土中文教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)班和全俄中文教學(xué)研討會(huì)年會(huì)。目前孔院26名教職員工中，有15人是本土教師。

　　把孔院往深里探、向?qū)捓锿?/p>

　　在中文能力之上，易福成還引導(dǎo)學(xué)生踐行終身學(xué)習(xí)理念，深入探索語(yǔ)言背后的思想文化。他讓學(xué)生一方面閱讀古代哲學(xué)經(jīng)典，另一方面閱讀中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人講話、政府工作報(bào)告等內(nèi)容，體會(huì)《周易》“天人合一”、儒家“修身齊家治國(guó)平天下”等思想在當(dāng)代的體現(xiàn)，感受中國(guó)文化的延續(xù)性。有時(shí)，學(xué)生們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析角度和新鮮看法，還會(huì)讓他眼前一亮。

　　今年，在幾位中國(guó)朋友的支持下，易福成在嗶哩嗶哩、小紅書等中國(guó)社交媒體注冊(cè)了賬號(hào)。他用中文分享俄羅斯歷史知識(shí)，也會(huì)講講孔院的日常。

　　“學(xué)中文的俄羅斯人都看什么書？”這條短視頻拍攝于他的辦公室，鏡頭一轉(zhuǎn)對(duì)準(zhǔn)書架——從多個(gè)版本的全套《中國(guó)大百科全書》，到精裝本《諸子集成》《朱熹集》《十三經(jīng)注疏》《四書章句集注》，再到早年購(gòu)買、現(xiàn)在依然常用的繁體版《中國(guó)文化大博覽》，這位“中國(guó)通”如數(shù)家珍，“這套手抄《石頭記》雖然是豎排繁體字，但依然有感興趣的學(xué)生借閱，抱著中文辭典或?qū)φ沼⑽陌鎭?lái)讀?！?/p>

　　除了中文教學(xué)和師資培訓(xùn)，俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)孔院還開設(shè)了豐富的中國(guó)文化課程——從中國(guó)歷史、地理，到書畫、影視賞析，再到建筑、環(huán)保，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。中俄專家也曾到此開展過(guò)涵蓋中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文學(xué)、建筑等領(lǐng)域的高水平講座，吸引了不少師生和校外專業(yè)人士參與。

　　“孔院的使命是在中國(guó)和外國(guó)之間架橋，這座橋應(yīng)當(dāng)是寬廣的。”易福成希望，孔院從教學(xué)型機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯恐形牡木C合型機(jī)構(gòu)——不僅普及中文，更致力于編寫教材、辦教學(xué)研討會(huì)、開文化講座、做學(xué)術(shù)研究，“只有不斷把孔院往深里探、向?qū)捓锿?，才能同時(shí)擴(kuò)大中國(guó)文化和孔院品牌影響力”。

　　而在校園之外，俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)孔院也在把“架橋”落到實(shí)處：加強(qiáng)跨國(guó)校際合作、校企合作，組織夏令營(yíng)和中國(guó)文化體驗(yàn)活動(dòng)，還為中資企業(yè)提供定制培訓(xùn)，主動(dòng)鋪展交流道路。

　　18年來(lái)，在俄羅斯國(guó)立人文大學(xué)孔院學(xué)習(xí)過(guò)的各類學(xué)員累計(jì)超過(guò)1萬(wàn)人次，他們有的在中國(guó)深造，有的在中國(guó)公司工作，有的從事外交工作，還有的在俄羅斯研究中國(guó)歷史，在中俄兩國(guó)不斷拓展的各個(gè)合作領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。最讓易福成欣慰的是，有7名學(xué)生如今也成了中文教師，把中文的種子繼續(xù)播撒在俄羅斯的土地上。

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