“理論與實(shí)操相結(jié)合，收獲很大！”今年24歲的劉洪是一名應(yīng)屆高校畢業(yè)生，為了提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，他專(zhuān)程從重慶來(lái)到江蘇省常熟市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心參加培訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)中心為什么這么有吸引力？

走進(jìn)實(shí)訓(xùn)大樓的一間教室，老師正在給十幾個(gè)學(xué)生上課，每人面前都有一個(gè)大工作臺(tái)，學(xué)生們正在操作電腦讓機(jī)械臂完成指定任務(wù)。

“課程主要包括電氣裝備、電氣制圖和編程等內(nèi)容，理論和實(shí)操分別占60%和40%?！蓖貊问沁@門(mén)“社會(huì)化電器培訓(xùn)”定制班的授課教師，此前是企業(yè)的一名工程師。他向記者介紹，學(xué)員在兩個(gè)月培訓(xùn)結(jié)束后可以達(dá)到助理工程師的水平，基本滿(mǎn)足企業(yè)的用工需求。

“如何及時(shí)招到合適的技能人才，這是許多企業(yè)都面臨的問(wèn)題?！碧K州玻色智能科技有限公司業(yè)務(wù)總監(jiān)文太平介紹，企業(yè)對(duì)自動(dòng)化、設(shè)備運(yùn)維組裝等數(shù)字技能人才的需求較多，與實(shí)訓(xùn)中心合作一下子解了燃眉之急。

打造產(chǎn)教融合“立交橋”，關(guān)鍵是要精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求。

“實(shí)訓(xùn)中心所有的教學(xué)裝備、配套教材，都是結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技能需求，自主整合開(kāi)發(fā)而來(lái)，精準(zhǔn)匹配企業(yè)用人需求?！背Ｊ焓鞋F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人李熙介紹，為了讓人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，課程內(nèi)容均來(lái)源于產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)，并且持續(xù)保持更新。實(shí)訓(xùn)中心的教師每年都要去企業(yè)跟項(xiàng)目，保持對(duì)行業(yè)市場(chǎng)的靈敏性。

創(chuàng)新培養(yǎng)體系，貫通職業(yè)成長(zhǎng)全周期。實(shí)訓(xùn)中心實(shí)施“336”人才培養(yǎng)新模式，即3個(gè)月專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)、3個(gè)月項(xiàng)目化實(shí)習(xí)、6個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將企業(yè)車(chē)間植入課堂，把院校課堂搬到車(chē)間，打通學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)需求的“最后一公里”。

實(shí)訓(xùn)中心還在每年寒暑假開(kāi)展師資培訓(xùn)，通過(guò)項(xiàng)目式實(shí)踐為合作院校培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)骨干教師。一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和人才培養(yǎng)基地在全國(guó)范圍開(kāi)枝散葉，促進(jìn)當(dāng)?shù)馗呒寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)。

“實(shí)訓(xùn)中心發(fā)揮了動(dòng)態(tài)‘人才蓄水池’作用，通過(guò)‘技術(shù)人才外包服務(wù)’‘技術(shù)人才引進(jìn)’‘基礎(chǔ)技工引流’‘訂單人才培養(yǎng)’四大模式，常年滾動(dòng)培養(yǎng)8000至10000名各類(lèi)技能人才。”常熟市人社局職業(yè)能力建設(shè)科負(fù)責(zé)人楊曉維介紹，教學(xué)圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)、培訓(xùn)圍繞產(chǎn)業(yè)辦，實(shí)現(xiàn)人才輸送與企業(yè)需求無(wú)縫銜接，實(shí)訓(xùn)中心為地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了源源不斷的“新鮮血液”。

（記者 李健 蘇雁）

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