編者按：2026年全國(guó)兩會(huì)期間，人民網(wǎng)教育頻道策劃推出《青年對(duì)話代表委員》欄目，圍繞鄉(xiāng)村振興的青春實(shí)踐、人工智能的變革圖景等話題，為青年學(xué)子與兩會(huì)代表委員搭建交流平臺(tái)。從田間地頭的科技興農(nóng)探索到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新浪潮，從政策紅利的精準(zhǔn)落地到個(gè)人成長(zhǎng)的多元路徑，這場(chǎng)跨越代際的對(duì)話，既展現(xiàn)新時(shí)代青年對(duì)國(guó)家發(fā)展的擔(dān)當(dāng)，更匯聚起政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)力的智慧力量。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，全國(guó)返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員已超1200萬(wàn)，其中“90后”“00后”占比顯著提升，成為推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)革新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新的“先鋒隊(duì)”。與此同時(shí)，2026年中央一號(hào)文件明確“深化涉農(nóng)高校教育教學(xué)改革，推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)”，從人才培養(yǎng)的源頭為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化筑牢了堅(jiān)實(shí)的人才支撐根基。那么，新時(shí)代青年，究竟能為鄉(xiāng)村振興做些什么？讓我們聽聽人大代表怎么說(shuō)。

對(duì)話嘉賓

全國(guó)人大代表、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng) 吳德

北京農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)管理專業(yè)研究生 秦天螢

問(wèn)題一：2026年中央一號(hào)文件首次明確提出“因地制宜培育農(nóng)創(chuàng)客”，從“農(nóng)科學(xué)子”到“新農(nóng)人”，我們應(yīng)該如何精準(zhǔn)定位自身角色？

吳德：2026年中央一號(hào)文件明確提出“因地制宜培育農(nóng)創(chuàng)客”，這不僅是國(guó)家的號(hào)召，更是廣大心系“三農(nóng)”的青年們的職業(yè)發(fā)展新風(fēng)口。從“農(nóng)科學(xué)子”到真正的“新農(nóng)人”，很多同學(xué)在離校前獲取政策資源不足，導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)換滯后。我建議大家從以下兩點(diǎn)定位自身角色：

一是要從“被動(dòng)等待”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)銜接”，利用在校期完成能力儲(chǔ)備。 作為農(nóng)科學(xué)子，不能等畢業(yè)后再去適應(yīng)鄉(xiāng)村，要充分利用好學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)扶持和技能培訓(xùn)等資源，提前去接觸農(nóng)業(yè)、感受農(nóng)村、走近農(nóng)民，有意識(shí)地去思考自己的所知所學(xué)，能夠應(yīng)用到哪些“三農(nóng)”領(lǐng)域。

二是要從“單一技術(shù)”轉(zhuǎn)為“復(fù)合經(jīng)營(yíng)”，強(qiáng)化“農(nóng)+”思維。 傳統(tǒng)的“農(nóng)科學(xué)子”只懂種植養(yǎng)殖，但“新農(nóng)人”還需要懂經(jīng)營(yíng)、懂市場(chǎng)。我在今年的全國(guó)兩會(huì)建議中提到，要統(tǒng)籌多部門政策資源，打通創(chuàng)業(yè)全鏈條。

廣大青年要把眼光向產(chǎn)業(yè)鏈前后端、向智慧農(nóng)業(yè)等新興技術(shù)看過(guò)去。要充分利用各高校提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和導(dǎo)師培訓(xùn)，努力成長(zhǎng)為懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的復(fù)合型人才，這樣才能承接住中央一號(hào)文件中“因地制宜”的要求，真正成為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的核心力量。

問(wèn)題二：很多大學(xué)生在選擇回鄉(xiāng)就業(yè)時(shí)，仍有現(xiàn)實(shí)顧慮：既想在鄉(xiāng)村建設(shè)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，又擔(dān)心收入和發(fā)展空間難以支撐未來(lái)生活。我們?cè)撊绾慰创@個(gè)“過(guò)渡期”？在政策和產(chǎn)業(yè)層面，如何進(jìn)一步增強(qiáng)青年返鄉(xiāng)的“安全感”和“獲得感”？

吳德：同學(xué)們的顧慮完全可以理解。但我們也要清晰地認(rèn)識(shí)到，不論從事何種職業(yè)、進(jìn)行哪種創(chuàng)業(yè)，過(guò)渡期都是存在的。

要縮短過(guò)渡期，就需要內(nèi)外一起發(fā)力。于自身，青年學(xué)子要把握好大學(xué)時(shí)光，力爭(zhēng)讓職業(yè)過(guò)渡期與在校的“學(xué)生保護(hù)期”盡可能重合，減少畢業(yè)前后的不適應(yīng)感；于外部，要推動(dòng)政策層面從“短期補(bǔ)貼”向“長(zhǎng)效兜底”升級(jí)，可以研究設(shè)立國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金、優(yōu)化補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、離校未就業(yè)困難畢業(yè)生無(wú)息貸款、擴(kuò)大“三支一扶”規(guī)模等一系列政策“組合拳”，緩解青年在創(chuàng)業(yè)或求職過(guò)渡期的經(jīng)濟(jì)壓力。

同時(shí)，要構(gòu)建現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)化品牌化提升，堅(jiān)持因地制宜、分類施策，做精做強(qiáng)鄉(xiāng)村特色種養(yǎng)業(yè)、特色手工業(yè)、特色文化產(chǎn)業(yè)，全鏈條推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)，讓青年能夠切身觸摸到新時(shí)代農(nóng)村的廣闊發(fā)展天地，從“回鄉(xiāng)找個(gè)活”變?yōu)椤敖?jīng)營(yíng)我的村”，切實(shí)增強(qiáng)青年返鄉(xiāng)的“安全感”和“獲得感”。

問(wèn)題三：在鄉(xiāng)村振興場(chǎng)景中，青年最容易落地的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)方向有哪些？

吳德：我認(rèn)為，一是鄉(xiāng)村文旅與新業(yè)態(tài)服務(wù)。 隨著鄉(xiāng)村全面振興，鄉(xiāng)村不再只有農(nóng)業(yè)，還有旅游、康養(yǎng)、文化體驗(yàn)。青年人有審美、懂網(wǎng)絡(luò)，在鄉(xiāng)村文旅策劃、民宿運(yùn)營(yíng)、鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃等方面有天然優(yōu)勢(shì)。這是目前崗位需求增長(zhǎng)較快，且容易發(fā)揮青年創(chuàng)意的領(lǐng)域。

二是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與新興重點(diǎn)領(lǐng)域。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)數(shù)字化、農(nóng)村電商、智慧物流、新型農(nóng)機(jī)研發(fā)等均是“戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域”，許多鄉(xiāng)政府、企業(yè)、村集體等組織都對(duì)這方面的人才求賢若渴。

三是基層公共服務(wù)與法律服務(wù)。 隨著鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村對(duì)法律咨詢、社會(huì)工作、公共服務(wù)管理的需求在增加。這類方向工作相對(duì)穩(wěn)定，我也提出了擴(kuò)大基層服務(wù)項(xiàng)目招錄規(guī)模的建議，這一類工作適合作為相關(guān)專業(yè)青年扎根基層的切入點(diǎn)。