本報訊（記者 李凌 全媒體中心記者 程愷倫）日前，由中國教育報刊社全媒體中心主辦，教育新媒體茄葩承辦的“尋找未來課堂”沙龍活動來到杭州。本次沙龍圍繞“義務教育課程整合實施的規(guī)劃、實踐與思考”的主題開展討論。

　　本次沙龍主要圍繞浙江中小學整合課程的實施情況展開。杭州採荷第三小學教育集團校長黃升昊對學校的課程整合實施情況作了介紹。隨即，杭州撫寧巷小學校長柴鶯提出了自己的疑問：“拓展性課程的開設(shè)到底是‘因師開課’還是‘按需開課’？我們?nèi)?個年級共18個班、643名學生，局限於教師的人數(shù)和能力，學生感興趣的很多課程都開不了，隻好按照老師會什麼開什麼?！?/p>

　　黃升昊認為可以利用社區(qū)化資源服務校園發(fā)展，“我們有一門特色自選課程叫‘木工坊’，因為缺少專業(yè)師資，我們就向社會征集志願者，一位退休的老木藝工人受聘成為學校的特邀教師，現(xiàn)在這門課成了孩子們最喜歡的一門選修課”。

　　借助“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”方式解決教育資源問題，成為沙龍上大家最感興趣的話題?！拔艺J為個性化並不是要滿足每一個學生每一項技能的學習，而是架構(gòu)學生需求的幾個維度，分類滿足學生的個性化需求。我們利用‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’給學生提供更多學習渠道和成長平臺。我們學校的整個管理教學平臺建在‘雲(yún)’上，我可以通過手機實時監(jiān)控學校的教育教學情況，學生也可以通過這個平臺提交作業(yè)、網(wǎng)絡上課等，豐富的網(wǎng)絡資源很好地解決了線下資源不足的問題?！焙贾荽蟪蓪嶒瀸W校校長王盛之說。

(來源:中國教育報)

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