■李飛

　　如何在深化學(xué)前教育改革、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下與時(shí)俱進(jìn)、求新求變，為幼兒園做好未來(lái)中長(zhǎng)期規(guī)劃，優(yōu)化配置內(nèi)外部各種資源與條件，帶領(lǐng)教師謀求屬於自己的一片藍(lán)天，是一個(gè)園長(zhǎng)的首要任務(wù)。但基於什麼來(lái)規(guī)劃與決策，如何創(chuàng)新園所管理、實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，這都需要園長(zhǎng)科學(xué)分析，總攬全局，把握方向。

　　應(yīng)用SWOT分析法，知道自己的園所“在哪兒”，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己的劣勢(shì)與存在的威脅，抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，打造一個(gè)高品質(zhì)、高競(jìng)爭(zhēng)力的幼兒園，是每一個(gè)園長(zhǎng)都面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

　　根據(jù)SWOT分析法，可以將幼兒園管理的優(yōu)勢(shì)S、劣勢(shì)W、機(jī)會(huì)O與威脅T分別敘述，最后整理成幼兒園內(nèi)部資源SWOT分析表，從而作為幼兒園規(guī)劃與決策的根據(jù)，也使得幼兒園的發(fā)展是一種有計(jì)劃、有方向、有目標(biāo)的發(fā)展，而不是園長(zhǎng)個(gè)人的意志或應(yīng)景之作。

　　幼兒園的優(yōu)勢(shì)有哪些？地理環(huán)境是否便利，師資配備是否優(yōu)良，校本課程開(kāi)發(fā)程度如何，辦學(xué)聲譽(yù)如何，社會(huì)認(rèn)可程度如何?？梢哉f(shuō)，幼兒園的優(yōu)勢(shì)正是幼兒園賴以生存的基礎(chǔ)，也是幼兒園擁有競(jìng)爭(zhēng)力的保障。

　　幼兒園管理存在哪些劣勢(shì)？收費(fèi)較高，辦園經(jīng)驗(yàn)不足，政策法規(guī)陌生，師資流動(dòng)較大，或是資金不足、課程“小學(xué)化”、幼兒伙食有待改善、發(fā)展后勁不足等都是分析的要點(diǎn)。

　　幼兒園發(fā)展的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在哪兒？學(xué)前教育政策的保障，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)能力的提高對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，學(xué)前教育毛入學(xué)率的不足顯示幼兒園尚有較大發(fā)展空間。

　　幼兒園發(fā)展有威脅嗎？這個(gè)問(wèn)題可能更多存在於民辦園。編制、待遇問(wèn)題造成教師流動(dòng)較大，師資專業(yè)能力不足﹔同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，受生源問(wèn)題困擾﹔辦園理念受到社會(huì)、家長(zhǎng)的影響較大等。

　　根據(jù)上述對(duì)幼兒園內(nèi)外部資源與環(huán)境的SWOT的分析，園長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行策略配對(duì)就分別得到SO策略、ST策略、WO策略與WT策略。

　　SO策略，即利用優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)會(huì)。將幼兒園自身的特色、品質(zhì)通過(guò)當(dāng)前學(xué)前教育政策的支持進(jìn)一步優(yōu)化與精致，或者通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”試驗(yàn)基地?cái)U(kuò)大宣傳提升辦學(xué)聲譽(yù)、促進(jìn)園所幼兒教師專業(yè)發(fā)展﹔亦可通過(guò)與高校的深入合作，實(shí)現(xiàn)理論工作者與實(shí)踐工作者的雙向滋養(yǎng)。

　　ST策略，即利用優(yōu)勢(shì)，克服威脅?？梢酝ㄟ^(guò)教育品質(zhì)與社會(huì)聲譽(yù)的提升，建立區(qū)域性幼兒資料庫(kù)，穩(wěn)定學(xué)生來(lái)源﹔追求特色，錯(cuò)位發(fā)展，加強(qiáng)園際溝通與交流，緩和同業(yè)不健康競(jìng)爭(zhēng)。

　　WO策略，即減少劣勢(shì)，把握機(jī)會(huì)。可以通過(guò)改善落實(shí)好教師福利政策，依據(jù)法律切實(shí)承擔(dān)在職教師的各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用，解決教師的社會(huì)保障問(wèn)題﹔打造園所文化，增強(qiáng)教師歸屬感，降低教師流動(dòng)率﹔或可以改進(jìn)教師在職進(jìn)修計(jì)劃，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化幼兒園的軟實(shí)力。

　　WT策略，即減少劣勢(shì)，克服威脅。可以通過(guò)強(qiáng)化教師招聘工作，甄選有潛力的優(yōu)秀師資﹔定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)幼兒園文化、教育理念、課程與教學(xué)的了解，展示幼兒的發(fā)展與進(jìn)步，降低幼兒的流失﹔加強(qiáng)與高校、其他園所的溝通，關(guān)注社會(huì)趨勢(shì)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步、信息社會(huì)的發(fā)展，幼兒園管理不能僅僅滿足於當(dāng)前取得的成就，園長(zhǎng)既要有洞察分析現(xiàn)狀的能力，更要從整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，關(guān)注外部環(huán)境、政策法規(guī)、人口經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等影響，對(duì)於自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅有清晰的認(rèn)識(shí)，用系統(tǒng)、發(fā)展的觀點(diǎn)確定工作計(jì)劃及目標(biāo)，以保証教育決策的科學(xué)與高效。（作者系臺(tái)灣大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者）

　　【每周一點(diǎn)管理小知識(shí)】

　　SWOT分析法，是組織管理中普遍應(yīng)用的一種態(tài)勢(shì)分析法。其中：S（strengths）代表的是優(yōu)勢(shì)，W（weaknesses）是劣勢(shì)，O（opportunities）是機(jī)會(huì)，T（threats）是威脅。

　　該分析法基於內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和條件，將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，分析內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。

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