培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)。今年的政府工作報(bào)告提出，用好北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)。育人鑄魂，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，將北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)持續(xù)用好，對(duì)於培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要意義。

　　 青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期學(xué)生心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。在現(xiàn)代社會(huì)，人生的青少年期主要都在學(xué)校度過，學(xué)校是進(jìn)行集中、系統(tǒng)和持續(xù)性教育的重要場(chǎng)所。學(xué)校教育主要集中於價(jià)值觀塑造、能力培養(yǎng)和核心知識(shí)獲取三個(gè)方面。如果學(xué)校僅僅注重知識(shí)教育，尤其是專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，隻能將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)、有用的人，這樣的人缺乏理想信念，隻有學(xué)理知識(shí)﹔不需要思考，隻需要好用，有學(xué)者將其稱為得了“空心病”的人?！翱招牟　钡暮诵膯栴}是缺乏支撐起人生意義感和幸福感的價(jià)值觀。

　　 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤其要重視校園陣地建設(shè)，警惕因價(jià)值觀教育缺失導(dǎo)致的教育問題演變?yōu)樯鐣?huì)問題和政治問題、局部問題演變?yōu)槿中詥栴}。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到青少年價(jià)值觀教育的重大戰(zhàn)略意義，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，探索形成長效培育機(jī)制，提升培育合力。

　　 課堂講壇是學(xué)校教育的主渠道。用好思政課主陣地，促進(jìn)課程思政建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面融入課堂教育之中。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在思政課主陣地之外，學(xué)校要深入挖掘其他課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀資源，寓價(jià)值觀引導(dǎo)於知識(shí)傳授之中，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂教育中像空氣一樣無處不在、無時(shí)不有。

　　 讓有信仰的人講信仰，引導(dǎo)各級(jí)各類教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，建優(yōu)建強(qiáng)“大思政”教師隊(duì)伍。一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的教師隊(duì)伍，是學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主力軍。教師是人類靈魂的工程師，塑造人的思想和靈魂是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性的工作，不僅需要扎實(shí)學(xué)識(shí)，還要有理想信念、道德情操和仁愛之心。教師隊(duì)伍在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中解決好信心問題，教師隊(duì)伍的信心既來自對(duì)“四個(gè)自信”的篤定，還來自黨中央和各級(jí)黨委對(duì)思政課和思政教師的重視、鼓勵(lì)和支持。要讓思政課教師理直氣壯講好思政課，讓各級(jí)各類名師、負(fù)責(zé)同志帶頭重育人，積極踴躍去講思政課，提升壯大教師隊(duì)伍，推出主題鮮明、聲勢(shì)浩大的“大思政課”，進(jìn)一步發(fā)揮教師立德樹人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力在於實(shí)踐。應(yīng)廣泛開展社會(huì)實(shí)踐教育，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感知、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而使之成為青少年日常學(xué)習(xí)生活的基本遵循。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成需要時(shí)間的積累和行為的外化，絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求變成學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。因此，隻有“能近取譬”，在知行合一上下功夫，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和手段至關(guān)重要。在實(shí)踐養(yǎng)成方面，大中小學(xué)要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展課堂講壇之外的社會(huì)實(shí)踐教育（即二、三課堂），在培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)等方面做實(shí)做細(xì)做好，與課堂教育相互補(bǔ)充。

　　 （作者：呂紅霞，系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員）

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