2022年研究生考試普遍進(jìn)入復(fù)試階段，據(jù)媒體報(bào)道，今年共457萬(wàn)學(xué)生參加考研，最終隻有約130萬(wàn)考生入圍復(fù)試，考研上線率不到30%。公共討論中也出現(xiàn)一種觀點(diǎn)，認(rèn)為激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓考研日漸“高考化”。

可以說(shuō)，為了應(yīng)對(duì)考研的激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些本科院校圍繞考研組織教學(xué)，高校教育應(yīng)試化趨勢(shì)有所顯現(xiàn)，一些本科生也把考研作為畢業(yè)求職外的另一條出路。考研國(guó)家線與高考省控線一樣，受到社會(huì)關(guān)注。隨著近年來(lái)考研報(bào)考人數(shù)激增，國(guó)家線水漲船高，一些考研學(xué)生落榜后，繼續(xù)選擇“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”。

這是高等教育普及化之后的必然結(jié)果嗎？2021年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)57.8%，高考錄取率已經(jīng)超過(guò)90%，在所有適齡學(xué)生都是“大學(xué)生”之后，要比拼的似乎就是“研究生”身份了。出現(xiàn)當(dāng)前考研“高考化”的趨勢(shì)，根源在推進(jìn)高等教育大眾化、普及化的過(guò)程中，社會(huì)的教育觀、人才觀沒(méi)有得到同步調(diào)整，學(xué)歷導(dǎo)向仍被有意無(wú)意地強(qiáng)化，高等院校以學(xué)歷為導(dǎo)向辦學(xué)，學(xué)生以提升學(xué)歷規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展。直面考研“高考化”這一趨勢(shì)，扭轉(zhuǎn)社會(huì)的“唯學(xué)歷”論，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)從學(xué)歷社會(huì)向能力社會(huì)的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

針對(duì)“超過(guò)300多萬(wàn)考生落榜”的現(xiàn)實(shí)，不少人呼吁擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，讓更多考研生“上岸”。研究生擴(kuò)招，從眼下看，似是“多贏”之舉：更多學(xué)生考研成功，既能延緩本科畢業(yè)生就業(yè)難，也能降低考研競(jìng)爭(zhēng)難度﹔對(duì)於高校來(lái)說(shuō)，則收獲了研究生教育的大發(fā)展，很多地方本科院校隨著研究生擴(kuò)招，也可招碩士，舉辦研究生教育，提高辦學(xué)層次。然而，必須指出的是，這是需要警惕的短視、功利之舉。

遏制考研“高考化”，應(yīng)嚴(yán)控我國(guó)研究生教育規(guī)模，如果為迎合“考研熱”而擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，將進(jìn)一步刺激“考研熱”，加劇學(xué)歷高消費(fèi)問(wèn)題。以全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)測(cè)算，從1998年到2021年，我國(guó)碩士招生擴(kuò)大17.3倍，遠(yuǎn)高於普通本科招生（5.8倍）和博士招生（7.4倍）的增幅。2007年，教育部曾提出“研究生擴(kuò)招比例將控制在5%以內(nèi)”，同時(shí)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出要求，不過(guò)這一比例隨后被突破。

這是因?yàn)?，發(fā)展研究生教育存在兩個(gè)現(xiàn)實(shí)“壓力”。一是本科畢業(yè)生就業(yè)難的壓力，擴(kuò)招碩士可給面臨就業(yè)難的本科生更多深造機(jī)會(huì)。二是對(duì)於很多高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，是否舉辦研究生教育，研究生教育規(guī)模有多大，是我國(guó)高等教育界評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，與這樣的指標(biāo)對(duì)應(yīng)，很多本科院校也在積極申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，向綜合性研究性大學(xué)轉(zhuǎn)型。

說(shuō)到底，這些都是功利化辦學(xué)的“壓力”。當(dāng)前，發(fā)展高質(zhì)量的研究生教育，遏制考研“高考化”，治理學(xué)歷高消費(fèi)問(wèn)題，必須扛住這些短視、功利的“壓力”，嚴(yán)控研究生招生規(guī)模，提升本科院校教學(xué)質(zhì)量水平。按照國(guó)家層面印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況，推動(dòng)形成不拘一格降人才的良好局面。

（作者：蔣理，系教育研究者）

分享讓更多人看到