崗位實習(xí)是職業(yè)院校在學(xué)生步入社會、上崗前的一次綜合性實踐教學(xué)，也是學(xué)生融入社會、提升職業(yè)素養(yǎng)的重要方式。

2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職業(yè)教育法》）開始實施?！堵殬I(yè)教育法》明確指出國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位安排實習(xí)崗位，接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生實習(xí)，並將企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會責(zé)任報告，以形成激勵引導(dǎo)企業(yè)提升職業(yè)教育參與度，維護(hù)品牌形象與價值的氛圍。

企事業(yè)單位履行職業(yè)教育責(zé)任，發(fā)揮人力和技術(shù)優(yōu)勢提供必要的實習(xí)崗位，將有效保障職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)崗位供給。

以本地化加強(qiáng)協(xié)同化，打通人才培養(yǎng)“最后一公裡”

《職業(yè)教育法》的頒布，為產(chǎn)教深度融合、校企深度合作提供了法律層面的制度保障。

此前，教育部等八部門聯(lián)合修訂頒布的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）明確指出，要健全企事業(yè)單位深度參與學(xué)生實習(xí)的激勵機(jī)制，職業(yè)院校更應(yīng)主動作為，與合作企業(yè)樹立利益共同體意識，共同促進(jìn)學(xué)生技能培養(yǎng)。

“本地化、基地化分散安排實習(xí)，是確保實習(xí)質(zhì)量的有效方式。”楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長王周鎖表示，“學(xué)校各專業(yè)都是基於服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立的，當(dāng)?shù)囟加幸慌c專業(yè)相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，與他們合作，建立穩(wěn)固的實習(xí)基地，既能滿足崗位實習(xí)要求，保障實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，又便於教師指導(dǎo)和學(xué)生管理，同時，還能減輕企業(yè)相應(yīng)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏?！苯陙?，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)聚集的優(yōu)勢，與區(qū)內(nèi)160余家企業(yè)建立穩(wěn)固的實習(xí)基地，學(xué)生實習(xí)住在企業(yè)，周末回學(xué)校，實習(xí)生活兩不誤。

在模式探索方面，寧夏工業(yè)學(xué)校充分用好石嘴山市支持裝備制造、數(shù)據(jù)外包等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W生留石實習(xí)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼及優(yōu)惠政策，開辟企業(yè)課堂，利用企業(yè)生產(chǎn)閑暇“送教上門”，採用“線上教學(xué)+線下實習(xí)”的彈性教學(xué)模式，幫助學(xué)生完成實習(xí)內(nèi)容。

以規(guī)范化促進(jìn)常態(tài)化，職教學(xué)生實習(xí)管理“守正創(chuàng)新”

《職業(yè)教育法》明確，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)，協(xié)商實習(xí)單位安排與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相匹配的崗位。

《規(guī)定》也指出，實習(xí)是職業(yè)院校實踐教學(xué)的一部分，其實質(zhì)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的延伸。學(xué)校必須負(fù)起教育管理的責(zé)任，結(jié)合行業(yè)企（事）業(yè)單位實際情況，因地制宜科學(xué)合理地安排學(xué)生實習(xí)。

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校長才曉茹表示，“醫(yī)護(hù)教育具有行業(yè)特殊性，對崗位實習(xí)的要求也更高?！睂W(xué)校通過三公開、雙選會、一平臺，建立實習(xí)基地“紅黃牌”制度和退出機(jī)制，將全部實習(xí)基地公開、實習(xí)崗位公開、實習(xí)內(nèi)容公開，學(xué)生通過平臺自主填報實習(xí)志願，確定實習(xí)單位，簽訂三方協(xié)議。從源頭上根除強(qiáng)制實習(xí)、不對口實習(xí)，堅決保障學(xué)生權(quán)益，學(xué)生和醫(yī)院滿意度逐年提高。

以信息化提升精細(xì)化，服務(wù)職教學(xué)生實習(xí)“精準(zhǔn)對接”

《規(guī)定》中明確提出，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)、建設(shè)和完善信息化管理平臺，與實習(xí)單位共同實施全過程管理，職業(yè)學(xué)校要與實習(xí)單位“建立實習(xí)信息通報制度”“加強(qiáng)思想政治、安全生產(chǎn)、道德法紀(jì)、心理健康等方面的教育”。

上海信息技術(shù)學(xué)校是全國較早開展實習(xí)管理信息化建設(shè)的中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校近年圍繞實習(xí)管理全流程，開發(fā)了具有職業(yè)傾向測評、崗位智能推送、實習(xí)日志管理、招聘就業(yè)信息提供等功能的系統(tǒng)，為學(xué)生提供因人而異、因材施教的學(xué)習(xí)和實習(xí)體驗。

清華大學(xué)教育研究院《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》調(diào)查顯示，82%的職業(yè)院校已經(jīng)建成支持崗位實習(xí)的信息化系統(tǒng)。韓錫斌教授認(rèn)為，在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，要把實習(xí)管理系統(tǒng)作為信息化基礎(chǔ)設(shè)施，納入數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長成軍表示，在后疫情時代和數(shù)字化改革的大背景下，利用現(xiàn)代技術(shù)手段搭建平臺渠道，解決異地實習(xí)學(xué)生與校內(nèi)指導(dǎo)老師的溝通聯(lián)系和在線互動，強(qiáng)化校企之間的信息互通是增進(jìn)實習(xí)管理精細(xì)度的應(yīng)有之義。

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