自2019年起，教育部分批批準(zhǔn)32所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點。今年，首屆職業(yè)本科生學(xué)成畢業(yè)了。他們得到社會認(rèn)可，去向多元，也折射出我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和蓬勃的生命力。

開發(fā)微信小程序、調(diào)試動作捕捉傳感器、優(yōu)化算法……雖然前不久才正式入職南京一家康復(fù)醫(yī)療科技公司，但唐錢進已對各種代碼和軟件駕輕就熟。由於工作能力出眾，他提前2個月結(jié)束試用期，轉(zhuǎn)正后月薪達到了1.3萬元。這對於南京的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，特別是首屆職業(yè)本科畢業(yè)生來說，是一個不錯的起點。

首屆職業(yè)本科畢業(yè)生的身份，讓唐錢進擁有豐富的實踐經(jīng)歷和對業(yè)界發(fā)展動態(tài)的充分了解，這讓他在職場如魚得水。

今年7月，和唐錢進一樣的903名職業(yè)本科畢業(yè)生，從南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱南工）畢業(yè)，拿到了我國首批職業(yè)本科畢業(yè)証和學(xué)位証。

“南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是我國歷史上第一所公辦職業(yè)本科院校，同學(xué)們是我國第一屆職業(yè)教育本科畢業(yè)生。經(jīng)過多年探索創(chuàng)新和突破發(fā)展，今年，第一屆職業(yè)本科生終於學(xué)成畢業(yè)了。”前不久，在南工的畢業(yè)典禮上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季感概道。

自2019年起，教育部分批批準(zhǔn)32所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點。廣東工商職業(yè)大學(xué)、上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)、海南科技職業(yè)大學(xué)等高校今年也迎來了首批職業(yè)本科畢業(yè)生。

這批職業(yè)本科畢業(yè)生備受關(guān)注。他們頻頻出現(xiàn)在大型國企、外資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)的錄用名單中，不少職業(yè)本科畢業(yè)生手握數(shù)份企業(yè)的錄用通知書，有的還考取了碩士研究生。

他們得到社會認(rèn)可，去向多元，也折射出我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和蓬勃的生命力。

積極實踐讓學(xué)生懂得學(xué)以致用

大約10天的時間，用計算機編程語言重構(gòu)一套可在手機、電腦端順暢運行的新醫(yī)學(xué)資料管理系統(tǒng)。這是唐錢進在公司實習(xí)后交出的第一份成績單。

一邊實習(xí)、實訓(xùn)，一邊參加各種大學(xué)生競賽，一邊學(xué)習(xí)名校計算機課程，是唐錢進大學(xué)生活的“三部曲”。

進入求職季，唐錢進先后收到多家公司的錄用通知書。“這些公司看重的應(yīng)該是我大學(xué)期間的項目開發(fā)經(jīng)驗。”他表示。

唐錢進專科和本科均就讀於南工。在專科期間，他參加了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，並獲得了全國三等獎。在本科期間，他在老師的指導(dǎo)下參加了全國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽。他設(shè)計的運用可識別觸摸手勢來對手機進行遠(yuǎn)程操作的系統(tǒng)，獲得了全國一等獎。

南工機械電子工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生王新龍已經(jīng)入職中國能源建設(shè)集團南京線路器材有限公司，成為一名制造工程師?！氨究破陂g所學(xué)的機械原理等理論基礎(chǔ)課和計算機輔助設(shè)計等畫圖軟件，再加上仿真實踐課，讓我受益匪淺?！蓖跣慢堈f。

“希望同學(xué)們在堅定技術(shù)技能自信中實踐知行合一。”南工黨委書記吳學(xué)敏對首屆職業(yè)本科畢業(yè)生如是說。

在吳學(xué)敏看來，職業(yè)本科培養(yǎng)的是具有較強動手能力和操作能力、能夠解決實踐中遇到的復(fù)雜技術(shù)問題的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

課程改革讓學(xué)生接觸產(chǎn)業(yè)前沿

南工自動化技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)2018班學(xué)生鐘宇，用“很充實”形容入職杭州?？低晹?shù)字技術(shù)股份有限公司南京分公司后的狀態(tài)?！艾F(xiàn)在的工作節(jié)奏很快，但技術(shù)上手並不難?！痹阽娪羁磥?，學(xué)校每學(xué)期的實訓(xùn)課，讓他提前學(xué)會了如何在實踐中求真知。

“記得在工業(yè)控制綜合實訓(xùn)課上，老師讓我們獨立嘗試用手機或雲(yún)平臺控制電機。那段時間，每當(dāng)我們遇到問題時，老師都會提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。可是面對具體的困難，則需要我們自己一步步做實驗，解決問題。我們4個同學(xué)用2周的時間完成了這個任務(wù)，提高了自學(xué)和動手能力，這也為我能夠勝任現(xiàn)在的工作打下基礎(chǔ)。”

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)於加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。

“職業(yè)本科教育不是專科職業(yè)教育的‘加長版’。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的邏輯起點是職業(yè)崗位或崗位群所需要的各項能力要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教材、教學(xué)計劃也要改變?！眳菍W(xué)敏說。

南工教務(wù)處處長王紅軍補充：“如果說專科人才能夠執(zhí)行技術(shù)路線、工作方案就行，那職業(yè)本科人才就得具備工藝和方案的設(shè)計能力。”他介紹，學(xué)校緊緊瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)高端、高端產(chǎn)業(yè)，升級、調(diào)整、拓展專業(yè)布局。例如，機械制造專業(yè)?？苽?cè)重機械加工的學(xué)習(xí)，本科則注重精密加工和復(fù)雜表面加工技術(shù)技能的培訓(xùn)。

唐錢進慶幸自己趕上了學(xué)院的教學(xué)改革。“本科第一年，學(xué)院開設(shè)了大數(shù)據(jù)、移動應(yīng)用開發(fā)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)4個專業(yè)方向，我選擇了軟件移動開發(fā)，除了《高等數(shù)學(xué)》《概率論》等基礎(chǔ)課程，學(xué)院還開設(shè)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》《操作系統(tǒng)》等專業(yè)課。每節(jié)課結(jié)束，老師都會布置算法的實驗題，讓我們編寫代碼，把自己的設(shè)計過程錄成視頻提交?！?/p>

此外，學(xué)校還請了幾位曾在企業(yè)從事軟件開發(fā)工作的老師，為同學(xué)們講授企業(yè)目前最前沿、最主流的開發(fā)技術(shù)。老師每周都會讓同學(xué)們用這些技術(shù)獨立設(shè)計軟件，“這個過程讓我學(xué)會衡量軟件的應(yīng)用價值，培養(yǎng)起了軟件工程化的思維，這一年的學(xué)習(xí)讓我很享受。”唐錢進表示。

職業(yè)本科教育三年來漸入人心

自2014年首次在國家規(guī)范性文件中提及本科層次職業(yè)教育，到今年迎來首批職業(yè)教育本科生。首屆職業(yè)本科生能否得到用人單位認(rèn)可？

南京一家業(yè)內(nèi)知名通訊公司今年錄用了兩名南工職業(yè)本科畢業(yè)生，該公司招聘經(jīng)理表示：“他們對於應(yīng)用技能和行業(yè)發(fā)展的理解較深，自我認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也更清晰，穩(wěn)定性更強?！?/p>

南京譽葆科技股份有限公司是一家專業(yè)從事軟件無線電技術(shù)開發(fā)與服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)。人力資本部部長蔡琎回憶起不久前的招聘情景，“面試現(xiàn)場，專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生按照圖紙操作，完成磁環(huán)電感制作、微帶切割、吸波材料塑形等工序。”他表示，通過這個過程他們觀察發(fā)現(xiàn)，職業(yè)本科的學(xué)生具有較強的動手能力。

職業(yè)本科教育發(fā)展3年，是否贏得了更多考生和家長的認(rèn)可？南工招生與就業(yè)處處長練飛提供的一組數(shù)據(jù)可以管中窺豹。

“今年，學(xué)校普通高考本科計劃增加到3005人，比往年增加約2175人。歷史科目類的最低錄取分?jǐn)?shù)高出江蘇省本科錄取控制線29分，物理科目類高出56分?！本氾w表示，考生和家長對職業(yè)本科的疑慮正逐漸打消。

“以前，家長來咨詢職業(yè)本科的時候，往往都會問起職業(yè)本科的畢業(yè)証書與普通本科有什麼不同，在考研、考公務(wù)員的時候會不會受到歧視。但今年招生時，很多家長更關(guān)注專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向。這說明大家對職業(yè)本科的認(rèn)可度提高了。”練飛說。

隨著越來越多的職業(yè)本科生進入就業(yè)市場，職業(yè)本科教育又該如何行穩(wěn)致遠(yuǎn)？

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，“職業(yè)本科教育要不斷進行內(nèi)涵轉(zhuǎn)型，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)模式、生源定位、就業(yè)定位等方面面向市場、滿足市場需求。”儲朝暉強調(diào)的面向市場，指的是要更注重與市場、行業(yè)、企業(yè)的密切互動，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)瞬息萬變的走向，不斷調(diào)整學(xué)生的職業(yè)技能和知識儲備。

“不同於普通本科，職業(yè)本科教育應(yīng)該結(jié)合各個學(xué)校的辦學(xué)特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，因地制宜、因校制宜地形成多樣化的培養(yǎng)模式，拓寬職業(yè)教育的發(fā)展空間?！眱Τ瘯熣f。(記者 金 鳳)

分享讓更多人看到