人民網北京9月21日電 （記者李依環(huán)）記者從教育部網站獲悉，教育部日前發(fā)布了《對十三屆全國人大五次會議第1224號建議的答復》，公布了教育部經商財政部答復“關於加強農村素質教育的建議”的具體內容。

答復“關於將《勞動教育》和《心理健康教育》教材納入教科書目錄”時，教育部指出，《勞動教育》教材國家不統一組織編寫，由省級教育行政部門明確勞動實踐指導手冊編寫要求，各地區(qū)、學?？筛鶕嶋H需要規(guī)劃和編寫勞動實踐指導手冊。

教育部談到，勞動教育主要以實踐為主，勞動項目是課程實施的重要載體，全國各地情況差異較大，鼓勵學校結合實際，緊密結合地方經濟文化和學生生活實際開發(fā)和利用課程資源。勞動教育課程資源具有多態(tài)性，可以是文本、資源包、音視頻等，不同學段可以採用不同形態(tài)，也可以對資源進行不同組合。

對於《心理健康教育》教材，教育部指出，將生命安全與健康教育全面融入中小學課程教材，是實現生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化的重要舉措，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

根據《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》，充分考慮不同年齡學生身心發(fā)育特征和認知水平，對教育目標和內容進行系統設計，在小學、初中和高中三個學段有序鋪開，循序漸進、螺旋上升。並依據學科特點，以核心素養(yǎng)為導向，選取生命安全與健康教育相關內容，作為學科教學素材，有機整合融入學科教育，注重趣味性、互動性、體驗性、生成性，提升教育實效性?；墩n程特征，《心理健康教育》以融入學科教育為主，國家不統一組織編寫教材。

據悉，下一步，教育部將會同相關部門，持續(xù)深入推動各地落實好勞動教育和心理健康教育工作要求，有步驟地組織開展課程標準培訓，加強課程實施管理與指導，保証課程有效實施。

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