日前，在佛得角大學(xué)，中文學(xué)員參加了“中國(guó)航天知多少”活動(dòng)。 　　圖為學(xué)員正在活動(dòng)中。

日前，在佛得角大學(xué)，中文學(xué)員參加了“中國(guó)航天知多少”活動(dòng)。 　　圖為學(xué)員正在活動(dòng)中。

英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的國(guó)際中文教師和志願(yuàn)者以十二生肖為主題開展系列文化工作坊。 　　圖為中文老師自制的卡片。

　　對(duì)一線國(guó)際中文教師來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)並保持海外中文學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，他們各顯神通，不斷嘗試新的教學(xué)方法、引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓中文課堂變得生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化

　　日前，在佛得角大學(xué)，中文學(xué)員參加了“中國(guó)航天知多少”活動(dòng)。學(xué)員愛(ài)德森對(duì)中國(guó)空間站產(chǎn)生了濃厚興趣，動(dòng)手制作了一個(gè)空間站模型﹔蘭心對(duì)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭充滿好奇，用塑料瓶和紙張做出了一個(gè)火箭模型?！斑@次活動(dòng)讓我們對(duì)中國(guó)航天事業(yè)有了初步的了解，也激發(fā)了我們學(xué)習(xí)中文、了解中國(guó)的興趣?！睂W(xué)員們?nèi)缡钦f(shuō)。

　　據(jù)介紹，本次活動(dòng)是佛得角大學(xué)拓展中文教學(xué)模式的一次嘗試，包括知識(shí)講解、互動(dòng)討論、手工制作3個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，老師結(jié)合視頻播放介紹了中國(guó)航天發(fā)展歷史，並帶著學(xué)生做了一些小實(shí)驗(yàn)。在觀看中國(guó)航天員做實(shí)驗(yàn)的視頻時(shí)，學(xué)生們直呼“太有趣了”。

　　在匈牙利米什科爾茨大學(xué)任教的國(guó)際中文教育志願(yuàn)者王質(zhì)純是個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的姑娘，從網(wǎng)上非常流行的“劉畊宏毽子操”中找到了教學(xué)靈感，不僅為學(xué)生介紹毽子操，還引導(dǎo)學(xué)生在跳毽子操的過(guò)程中使用中文打拍子?！疤ψ硬贂r(shí)，既要保証動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，又要跟上音樂(lè)節(jié)奏，還要用中文進(jìn)行介紹，很有挑戰(zhàn)，也很有趣?！睂W(xué)生何馬可說(shuō)。

　　王質(zhì)純表示，踢毽子是中國(guó)很受歡迎的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，毽子操以踢毽子的動(dòng)作為基礎(chǔ)，以流行音樂(lè)為背景，是傳統(tǒng)與流行的結(jié)合。“我想告訴學(xué)生中國(guó)年輕人喜歡的健身方式，拉近和學(xué)生的距離，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)中文的興趣。”

　　文化教學(xué)輔助語(yǔ)言教學(xué)

　　文化教學(xué)是國(guó)際中文教育的重要組成部分，如何讓其和語(yǔ)言教學(xué)相輔相成，讓學(xué)生愛(ài)上中文，國(guó)際中文教師進(jìn)行了多樣探索。

　　英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的國(guó)際中文教師和志願(yuàn)者為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以十二生肖為主題開展系列文化工作坊，為中文學(xué)員開啟了多場(chǎng)中國(guó)文化體驗(yàn)之旅?；顒?dòng)共分三期。在第一期中，老師向?qū)W員介紹了十二生肖的中文名稱和不同生肖的個(gè)性特點(diǎn)，並講述了十二生肖的傳說(shuō)﹔在第二期和第三期活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生興趣，對(duì)個(gè)別生肖進(jìn)行了專題介紹，同時(shí)結(jié)合舞龍表演、《西游記》等中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗和文學(xué)名著拓展文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出自己的生肖手工作品。

　　學(xué)生們表示，通過(guò)十二生肖文化課程，不僅收獲了相關(guān)中文和文化知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)文化的了解，還創(chuàng)作出生肖作品並將其背后的故事介紹給了家人。

　　在韓國(guó)任教的國(guó)際中文教育志願(yuàn)者鮑開妍以中國(guó)傳統(tǒng)服飾為文化教學(xué)切入口，用一周的中國(guó)特色服飾穿搭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的同時(shí)，感受到中國(guó)傳統(tǒng)服飾的魅力。

　　選擇用服裝展示和沉浸式體驗(yàn)的方式介紹中國(guó)的傳統(tǒng)服飾及其背后的文化知識(shí)，來(lái)源於鮑開妍在中文教學(xué)過(guò)程中的觀察。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)沉浸式教學(xué)的興趣濃厚，參與度很高，於是就想到給學(xué)生講述中國(guó)的服飾文化以及中國(guó)傳統(tǒng)服飾的歷史變遷。教學(xué)實(shí)踐証明，此次文化教學(xué)活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，還激發(fā)了他們的中文學(xué)習(xí)興趣。

　　結(jié)識(shí)語(yǔ)伴創(chuàng)造語(yǔ)境

　　對(duì)海外中文學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，沉浸在中文語(yǔ)境中學(xué)習(xí)中文，是快速提升中文水平的有效途徑。

　　為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的中文語(yǔ)境，波蘭弗羅茨瓦夫大學(xué)的國(guó)際中文教師採(cǎi)取的是為學(xué)生找中文語(yǔ)伴的辦法——幫助該校30余名中文學(xué)員及中文愛(ài)好者與遠(yuǎn)在廈門大學(xué)的中國(guó)學(xué)生結(jié)成了一對(duì)一語(yǔ)伴。

　　結(jié)成“語(yǔ)伴”之后，雙方可以通過(guò)視頻、語(yǔ)音或短信等方式進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)員的中文交際能力，還讓雙方對(duì)彼此的校園生活有了了解並建立起友誼，同時(shí)加深了雙方對(duì)兩國(guó)文化的了解。

　　“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)中文的機(jī)會(huì)。通過(guò)和中國(guó)朋友聊天，我了解到一些新的中文詞語(yǔ)和有趣的文化知識(shí)。如今，我使用中文交流時(shí)更自信了?！辈ㄌm學(xué)生歐澄楓說(shuō)。

　　“時(shí)差導(dǎo)致我們多通過(guò)留言的方式交流，但波蘭同學(xué)熱情友好，對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化充滿好奇?！敝形恼Z(yǔ)伴黃惠鴻表示，作為漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生和未來(lái)的國(guó)際中文教師，他感動(dòng)於波蘭語(yǔ)伴對(duì)中文學(xué)習(xí)的熱情，也認(rèn)識(shí)到了國(guó)際中文教育的意義，“我希望自己也能為國(guó)際中文教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，讓更多外國(guó)朋友愛(ài)上中文，了解中國(guó)。”

　　本文配圖均由中外語(yǔ)言交流合作中心提供

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