【解碼十年】

　　 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、運籌帷幄、把握大勢，把教師工作提到前所未有的政治高度，把教師隊伍建設(shè)擺在重要的戰(zhàn)略地位，作出一系列重大決策部署。習(xí)近平總書記始終心系廣大教師，對教師隊伍建設(shè)作出了一系列重要指示批示，從“四有”好老師、“四個引路人”，到“四個相統(tǒng)一”和塑造學(xué)生的“大先生”，為教師隊伍建設(shè)賦予了新時代的內(nèi)涵與精神。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，教師隊伍走上高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型建設(shè)之路。

　　 十年來，教師隊伍建設(shè)數(shù)量質(zhì)量逐年提升、教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)日見成效，培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量持續(xù)提升，教師隊伍體制機(jī)制不斷完善，綜合治理日益深化，取得了歷史性成就﹔鄉(xiāng)村教師隊伍補(bǔ)齊建強(qiáng)、教師地位待遇提升長效機(jī)制建設(shè)、高層次教師培養(yǎng)培訓(xùn)、“互聯(lián)網(wǎng)+”教師教育等重點領(lǐng)域獲得歷史性突破，從而為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出了時代貢獻(xiàn)。而這一系列成就、突破背后，正是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對當(dāng)前教育變革時代命題和教師隊伍建設(shè)核心問題的科學(xué)指導(dǎo)。

　　 十年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，基於對當(dāng)前百年未有之大變局的深刻把握，厘清和抓住教師隊伍建設(shè)中的主要矛盾，在理論思考和實踐創(chuàng)新的良性互動中形成了新發(fā)展階段的“新師說”，揭示出高質(zhì)量教師隊伍發(fā)展的“成功密碼”——

　　 一是堅持黨對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。教師隊伍關(guān)乎“誰來培養(yǎng)人”的問題，要把好立德樹人的方向之舵，就需要堅持黨對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。確保黨牢牢掌握教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”﹔做實教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，做到以文化人、以德育人﹔引領(lǐng)教師弘揚民族精神、時代精神和人類命運共同體理念，做到心懷“國之大者”﹔帶領(lǐng)教師隊伍在黨的百年奮斗偉大精神指引下開啟偉大征程，做到為黨育人，為國育才。一言以蔽之，隻有堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，教師隊伍建設(shè)方能有時代前瞻的理想指針和源源不斷的精神力量。

　　 二是按照教師隊伍建設(shè)科學(xué)規(guī)律辦事。教師隊伍建設(shè)是一個長期過程，需要長遠(yuǎn)謀劃、科學(xué)布局，起點在於把握遵循教書育人和教師成長規(guī)律。教師是教育發(fā)展的第一資源，按照教師隊伍建設(shè)的科學(xué)規(guī)律辦事，需要做好“尊師”“惠師”“強(qiáng)師”“嚴(yán)師”系統(tǒng)工作，吸引適教、樂教、善教的優(yōu)秀人才成為大國良師﹔需要堅持教師教育的公共屬性，把教師培養(yǎng)工作與鄉(xiāng)村振興、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等國家戰(zhàn)略部署統(tǒng)一起來﹔需要強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè)，支持教師持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、不斷變革，為教師提供精準(zhǔn)培訓(xùn)、多元資源、包容環(huán)境，讓教師在持續(xù)的教育創(chuàng)新中培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新型人才?？傊b有堅持用新時代黨的創(chuàng)新理論，把握和尊重教師發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，才能指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)在科學(xué)的道路上繼續(xù)發(fā)展。

　　 三是用好中國特色社會主義制度優(yōu)勢。一千八百多萬教師支撐世界最大規(guī)模教育體系，做好這一龐大體量的教師隊伍建設(shè)工作，需要積聚、用好、用足我們的制度優(yōu)勢。中國特色社會主義制度的優(yōu)勢在於堅持以人民為中心，立足教師質(zhì)量提升，辦人民滿意的教育，實現(xiàn)教師隊伍整體學(xué)歷提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化﹔在於集中力量辦大事，以公費師范生制度、特崗教師計劃、優(yōu)師計劃、強(qiáng)師計劃一系列制度措施補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教師短板，有力支撐脫貧攻堅和服務(wù)鄉(xiāng)村振興﹔在於治理協(xié)同與政策合力，教育、編制、人社、財政聯(lián)合攻克管理痛點，以縣管校聘、交流輪崗、放管服改革，激發(fā)教師活力，保障教師安心從教?？偠灾b有用好制度優(yōu)勢，才能賦予教師隊伍建設(shè)以攻堅克難的實踐力量，使之不斷朝著高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的建設(shè)方向邁進(jìn)。

　　 時代是思想之母，實踐是理論之源。新時代，我國教師隊伍建設(shè)邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，同時，我國教師隊伍建設(shè)的偉大實踐與持續(xù)創(chuàng)新，又將反哺中國特色教師隊伍建設(shè)的理論創(chuàng)新，讓馬克思主義教育學(xué)說永葆青春活力。

　　 （作者：宋萑，系教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任）

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