12日至16日，浙江省第十四屆人民代表大會第一次會議在杭州舉行，“技能人才培養(yǎng)”“職業(yè)技能培訓”“產教融合”等成為人大代表口中的高頻詞。

據政府工作報告，2023年浙江將開展職業(yè)教育培訓150萬人次﹔開展職業(yè)技能培訓110萬人次以上，新增技能人才40萬人，其中高技能人才20萬人﹔建成零工市場200個。

如何加強技術學校人才隊伍建設，讓更多年輕人投身制造業(yè)、共享改革發(fā)展成果，一直是浙江省人大代表、安吉技師學院電工技師楊應政思考的問題。

“人才建設過程中出現的人才劃分不明確、重引進輕培養(yǎng)等諸多問題，阻礙了高層次人才的建設進程?！睏顟J為，對此學校應予以重視，加強政策扶持，加大資金投入，注重人才的引進和培養(yǎng)。

翻看今年政府工作報告，“大力發(fā)展職業(yè)教育，擴大長學制和本科層次職業(yè)教育招生規(guī)?！弊寳顟械秸駣^。

楊應政接受記者採訪時表示，教育部門可根據技術學校發(fā)展情況，探索出一套與學校發(fā)展目標一致的人才建設體系，包括完善人才政策體系，做到精準“引”、突出“高精尖缺”導向、聚焦人才“引育留”，精準擬定引才需求。

眼下，提高職業(yè)教育質量、適應性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，已成為加快建設教育強國、科技強國、人才強國的基礎之一。其中，農業(yè)職業(yè)教育同樣不容忽視。

培養(yǎng)“懂農業(yè)、有文化、技術高、會管理、善運營”的新型職業(yè)農民，是現代化農業(yè)人才建設的迫切需求，也是破解“三農”問題，提高農業(yè)農村勞動生產率、推動鄉(xiāng)村振興的關鍵舉措。

浙江省人大代表、嘉善縣美華水產養(yǎng)殖場場長楊珍直言，目前農業(yè)職業(yè)教育認同度低、生源差、“愛農”思想教育不夠、人才流失嚴重等成為明顯短板。

針對上述問題，楊珍認為，需要構建系統(tǒng)化的農業(yè)職業(yè)教育體系，農業(yè)職業(yè)教育與普通高等教育的融合發(fā)展勢在必行。

楊珍建議，打通和拓寬各級各類技術技能人才的成長空間和發(fā)展通道，滿足“三農”發(fā)展對不同層次技術技能人才的需求﹔從辦學體制、運行機制、培養(yǎng)模式等方面進行全方位改革創(chuàng)新﹔健全農業(yè)職業(yè)技術教育和職業(yè)培訓制度，形成多主體參與的辦學體制。

“要以現代農業(yè)產業(yè)技術技能標準體系為結合點，圍繞解決農業(yè)生產中的現實問題，探索‘農科教融合、育訓創(chuàng)一體’人才培養(yǎng)模式，更好賦能鄉(xiāng)村振興?！睏钫湔f。

“促進高質量充分就業(yè)，完善重點群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持政策，深化職業(yè)技能培訓”“建立終身職業(yè)技能培訓機制”……翻閱政府工作報告，今后五年的規(guī)劃透露出浙江加強保障、促進職業(yè)教育改革的決心。

針對報告中提出的“深化區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革，推動職業(yè)教育與產業(yè)深度融合”，浙江省人大代表，中核核電運行管理有限公司董事長、黨委書記黃潛深有感觸。

黃潛直言，目前職業(yè)教育中學校辦學條件設施設備亟待改善、校企合作“作而不合”、產教融合“合而不融”、保障機制缺乏統(tǒng)籌與協調等問題仍比較普遍。

對此，黃潛建議，切實保障職業(yè)教育經費投入，建立相適應的財政投入制度，確保職業(yè)教育高質量可持續(xù)發(fā)展﹔完善產教融合校企合作制度，優(yōu)化有關校企合作、產教融合的相關地方性法規(guī)，從制度層面為職業(yè)教育改革發(fā)展提供保障和支撐。

“建立健全具有地方特色職業(yè)教育標準體系，進一步健全職業(yè)教育學校、專業(yè)、課程等建設標準，完善教學、實習實訓和學徒制培養(yǎng)等基本規(guī)范，加強質量評價和財政稅收保障機制建設，推動職業(yè)教育更好服務當地經濟社會發(fā)展?！秉S潛說。(記者 胡豐盛 施紫楠)

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