近日，第一屆全國學(xué)生（青年）運動會於廣西南寧落幕，展現(xiàn)了我國體教融合的重大改革成果。據(jù)教育部體衛(wèi)藝司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，數(shù)據(jù)顯示，我國學(xué)生體質(zhì)健康水平總體提升，優(yōu)良率由2016年的26.5%提高到2021年的38.5%。青少年健康是健康中國的重要人力資源基礎(chǔ)，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題，當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的持續(xù)推進，正積極推動著各級各類學(xué)生的健康成長。

設(shè)施優(yōu)化，筑牢學(xué)生健康保障之基。體育設(shè)施建設(shè)是學(xué)生體育鍛煉的保障，是支撐學(xué)校體育改革發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校體育場地與器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是增強學(xué)生體育素質(zhì)、落實“健康第一”理念的重要載體。數(shù)據(jù)顯示，2012年至2022年，我國學(xué)校體育運動場（館）面積達(dá)標(biāo)比例由51%提高到94.1%，體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例由52%提高到97.3%。完善的體育設(shè)施為學(xué)生提供了良好的鍛煉環(huán)境，保障學(xué)生運動、檢測、訓(xùn)練中的安全和動作規(guī)范，讓學(xué)生可以在寬敞的場地中積極發(fā)揮自身運動潛能、消耗能量、放鬆心情，提升自身運動素養(yǎng)。同時，多樣化的運動器材為學(xué)生提供了更多選擇的機會，滿足學(xué)生多元化需求，調(diào)動學(xué)生的熱情，促進學(xué)生個性化的發(fā)展。

隊伍打造，凝聚學(xué)生健康保障之力。體育教師隊伍是學(xué)校體育發(fā)展的源頭活水和人才保障，是指導(dǎo)學(xué)生運動技能的導(dǎo)師團，更是學(xué)生健康發(fā)展的守護者和引路人。從數(shù)據(jù)來看，我國義務(wù)教育階段體育教師穩(wěn)步增長，由2012年的43萬人，到2022年已增加到70萬人，增長62.8%。更多專業(yè)體育教師的加入，保障了學(xué)校體育教學(xué)的穩(wěn)步開展，為學(xué)生健康發(fā)展凝聚力量。學(xué)校不再需要大量聘請代課教師，教師隊伍的專業(yè)化保障了體育教學(xué)中更加科學(xué)的運動課程和訓(xùn)練計劃，有助於引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，糾正學(xué)生運動中的錯誤姿勢，幫助學(xué)生探索運動樂趣，釋放壓力、緩解焦慮，養(yǎng)成積極健康的生活方式，逐步培養(yǎng)自我健康管理能力。

體教融合，增進學(xué)生健康保障之效。自2020年《關(guān)於深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》頒布以來，各級各類學(xué)校積極落實相關(guān)政策要求，學(xué)校體育初步形成了“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學(xué)模式?！绑w教融合”理念的落實，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記提出的學(xué)校體育“四位一體”的宗旨——享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，將傳統(tǒng)體育以“強身健體”為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為體育作為“載知識之車而寓道德之舍也”。這種轉(zhuǎn)化不僅是形式上的變化，更是理念上的深化，將學(xué)校體育回歸到“健康第一”的理念，讓“五育”之一的體育真正成為提高學(xué)生身體素質(zhì)和提升適應(yīng)力和抗挫折力的核心途徑。以大健康教育觀引導(dǎo)學(xué)生走上從掌握健康知識，到擁有健康意識，再到養(yǎng)成健康習(xí)慣的成人成才之路。

此外，學(xué)校進一步推進的走班制教學(xué)、俱樂部制教學(xué)等教學(xué)改革，是對體教融合內(nèi)涵的豐富、形式的延伸，既滿足學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，又為學(xué)生提供更多元化的教學(xué)內(nèi)容、更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更深入的培訓(xùn)經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠在體育領(lǐng)域個性化地展示才能與潛力。而傳統(tǒng)特色項目的加快普及，民族傳統(tǒng)體育等新內(nèi)容、新模式對學(xué)校體育內(nèi)容和形式的充實豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化具有重大價值與意義。

（作者：楊玉春，系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授）

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