職業(yè)教育，能為學子們帶來什麼？

“進入學校后有段時間，我找不到真正感興趣的點，對前路有些迷茫。直到第一次走進實訓室，我才真正感受到技能的魅力和職業(yè)教育的力量。”四川省自貢職業(yè)技術學院職業(yè)教育活動周日前啟動，學生代表楊瑞在現(xiàn)場分享了自己的心路歷程。剛?cè)雽W時，他對自己所選的電子信息工程技術專業(yè)還是懵懵懂懂的?！霸瓉碛X得《電路基礎》上的電阻電容只是些符號，但當我將穩(wěn)壓模塊焊在無人機上並助其穩(wěn)穩(wěn)起飛時，這個專業(yè)便在我心中扎了根?！苯?jīng)過理論學習和實訓淬煉，楊瑞奪得了2024年四川大學生未來飛行器挑戰(zhàn)大賽設計三等獎。

“頂級飛手要經(jīng)歷200次炸機才能穩(wěn)定懸停，0.01毫米的裝配誤差都可能在百米高空放大造成致命偏移。”楊瑞的這句話，令聽報告的學生徐浩然頗為感慨：“成功無捷徑。技能大師之路要持續(xù)磨煉，一步一個腳印走扎實?！?/p>

在剛剛閉幕的2025年職業(yè)教育活動周期間，教育部等九部門分別牽頭組織開展“職業(yè)教育大講堂”“職業(yè)教育賦能中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“大國工匠進校園”等14項全國性活動。此外，活動周還設計了80余項各行業(yè)全國性特色活動，並首次推出“主題活動日”，推動各地各部門合理安排不同宣傳主題，確保活動周期間天天有活動、精彩不斷線。

“工匠精神”是活動周的關鍵詞，今年的職教活動周，圍繞工匠精神開展了哪些活動？有何亮點？

亮點一：榜樣帶動，播撒工匠精神的種子

“大國工匠進校園”一直是職教活動周的品牌活動。在全國汽車職業(yè)教育教學指導委員會“職業(yè)教育活動周”系列主題活動環(huán)節(jié)，全國技術能手江海榮走進浙江交通職業(yè)技術學院，與年輕學子分享自己的學習與成長經(jīng)歷。他講述了自己從“菜鳥”到專家的四個歷程：從被動學到創(chuàng)造知識，從單一技能到懂系統(tǒng)技術，從獨行俠到造梯者，從修汽車到搞發(fā)明。

“感動”，是該校汽車學院汽車檢測與維修技術專業(yè)2024級學生劉忠金的學習感受：“以前我總覺得工匠精神是個口號。今天聽完講座后才真正理解，能成為大國工匠，都是踏踏實實干出來的。”

2025年成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈職業(yè)教育活動周系列活動之“勞模工匠進校園”宣講現(xiàn)場，全國勞動模范唐躍輝認真回答重慶電子科技職業(yè)大學學生關於職業(yè)規(guī)劃、技能提升、創(chuàng)新突破等方面的問題。學校智聯(lián)網(wǎng)絡汽車專業(yè)學生楊嚴皓在交流后說：“唐老師的一句話深深印在我腦?！寄艹砷L必須靠苦練，在反復實踐中追求極致，以終身學習應對技術變革’?！?/p>

重慶醫(yī)藥高等?？茖W校副校長彭坤表示，通過活動周，進一步強化了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振的動能，彰顯了年輕一代職教學子接力傳承工匠精神的蓬勃生機。

一些活動則將目光聚焦於優(yōu)秀在校師生、技藝精湛的一線工匠身上，旨在“讓身邊工匠與青年學子共話匠心”。在江西省井岡山應用科技學校職業(yè)教育活動周啟動儀式上，世界職業(yè)院校技能大賽團體銅獎指導老師徐君分享了“堅守傳統(tǒng)和時代創(chuàng)新”的理念。在指導創(chuàng)作井岡山紅色主題文創(chuàng)作品的過程中，她一方面要求學生從線條的勾勒到色彩的調(diào)配、從構圖的設計到情感的表達，每一個細節(jié)都精雕細琢﹔另一方面鼓勵學生將創(chuàng)新思維融入產(chǎn)品。徐珺說：“我希望學生們不僅要有手上功夫，也要把數(shù)字思維融入智能制造，既是‘守藝人’，又是‘創(chuàng)變者’?！?/p>

河北大學教育學院副院長張棟科表示：“傳承工匠精神，關鍵在於現(xiàn)身說法、言傳身教。本次活動周，很多勞動模范和工匠大師走進校園，值得點贊。”

亮點二：學習交流，搭建涵養(yǎng)工匠精神實踐載體

活動周期間，在雲(yún)南省瀾滄縣職業(yè)高級中學校園裡，學生們的巧妙創(chuàng)意、精湛技藝熠熠生輝。龍溫、趙學琴巧妙運用氣球與扎染元素，展現(xiàn)了服裝專業(yè)師生的智慧和創(chuàng)意﹔巖陸、彭世城以日常食材為載體，在精湛刀工的雕琢下，極具現(xiàn)代感與故事性的作品躍入眼簾……各式各樣獨具匠心的主題展臺，得到參觀者的由衷稱贊。龍溫告訴記者：“看到自己熬夜一遍遍精修的作品被大家認可，自信心一下子起來了。我也深深感受到了‘匠心’被尊重的自豪感?！?/p>

在浙江工商職業(yè)技術學院副校長樓曉東看來，職教活動周就是一個讓社會了解職業(yè)教育的窗口，一個各方學習、交流和展示的平臺，為塑造學生的工匠精神、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要支撐和實踐載體。

以職業(yè)教育活動周作為工匠精神孵化器，可推動學生更為積極地錘煉技能。浙江省嘉興市職業(yè)教育活動周啟動現(xiàn)場，嘉興職業(yè)技術學院展出了省級技能大師工作室團隊打造的鋁制紅船筆筒、十二生肖印章等成果。學生周文霞在現(xiàn)場駐足良久：“原來數(shù)控技術能把金屬雕刻得比3D打印還精細！紅船上的窗櫺紋路和生肖印章的毛發(fā)細節(jié)纖毫畢現(xiàn)，這種將革命文化符號與精密制造結合的方式，讓我們對工匠精神有了更直觀的理解?！?/p>

參與體驗活動周后，張棟科表示，體驗活動不僅能激發(fā)大家對行業(yè)的興趣和熱愛，還讓我們深刻認識到技能在推動產(chǎn)業(yè)升級和科技創(chuàng)新中的重要作用，進一步增強了工匠精神的感染力。

貴州省凱裡市第八小學六年級學生陳思怡在體驗中收獲了成長。她日前走進貴州電子信息職業(yè)技術學院，參與“技能成才 強國有我——‘鑄三線魂·育軍工人·行報國志’”體驗職教魅力主題活動。她全身心參與發(fā)動機拆裝、智能網(wǎng)聯(lián)小車組裝與調(diào)試等項目，感受職業(yè)技能中蘊藏的工匠精神魅力?！霸瓉砥囀怯纱蟠笮⌒〉牧慵M裝而成的！太奇妙了，長見識！”

亮點三：強化服務發(fā)展，引導師生踐行工匠精神

作為一種類型教育，職業(yè)教育面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)，更要始終堅持實踐屬性。近年來，我國職教戰(zhàn)線一直在強化服務發(fā)展的價值取向——從注重辦學條件改善和自我循環(huán)發(fā)展的小邏輯，轉(zhuǎn)向更加注重服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務社會發(fā)展的大邏輯。

中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員杜雲(yún)英發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的活動周越來越重視社會服務，引導師生在學習生活中踐行工匠精神。

職業(yè)院校師生們以活動周為契機，積極組建志願服務團隊，服務當?shù)鼐用裆詈蜕鐓^(qū)建設。青海省果洛藏族自治州職業(yè)技術學校組織護理、藥劑、藏醫(yī)等專業(yè)師生成立“健康守護隊”，赴希望小區(qū)開展愛心義診活動﹔畜禽生產(chǎn)技術專業(yè)23級學生赴瑪沁縣牧民家中開展牦牛義診……

該校工藝美術專業(yè)學生納更澤仁在格薩爾廣場義賣時說：“看著自己的手繪作品被牧民們捧在手心仔細端詳，突然讀懂了工匠精神中‘守藝’與‘傳心’的分量。每一幅手繪作品，從設計到彩繪都要反復打磨線條、比對色彩，正如老師說的‘匠心藏在你的指尖’。這次義賣讓我明白，工匠精神是用專注把傳統(tǒng)紋樣刻進現(xiàn)代生活。”

技能比武，一直是職教活動周踐行工匠精神的“保留節(jié)目”。

江蘇省錫山中等專業(yè)學校信息商貿(mào)系以圖文混排、英語口語、珠算、圖形圖像處理、網(wǎng)店美工五大技能賽迎接職業(yè)教育活動周。在比賽現(xiàn)場，鍵盤聲和珠算聲交織碰撞，00后“準店主”比拼店鋪視覺效果，224名學子全身心投入融合傳統(tǒng)技藝與數(shù)字創(chuàng)新的“職教練兵場”……

該校電子商務專業(yè)學生楊毅宸對一個圖標反復修改，僅主圖配色就調(diào)整了10余版﹔商貿(mào)系數(shù)字媒體技術專業(yè)學生羅琪屏氣凝神，悉心勾勒圖形輪廓，以毫米精雕調(diào)試色彩平衡。羅琪在賽后對記者說：“今后，我會帶著這份精益求精的態(tài)度，讓每一次創(chuàng)作都經(jīng)得起放大鏡的審視?！?/p>

杜雲(yún)英認為，職業(yè)教育活動周依托技能展演、大師講堂、產(chǎn)教對話等多維載體，構建工匠精神立體化傳播體系，不僅通過沉浸式體驗喚醒公眾對“精益求精、追求卓越”工匠精神的價值認同，弘揚了勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，更通過實踐與榜樣引領，為學生成為兼具精湛技能與工匠精神的高素質(zhì)技能人才指明了方向和路徑。

（記者 晉浩天）

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